第四单元《比》备课.doc

六年级上册第四单元《比》单元计划 教材内容 第48页-第56页 单元名称 比 备课 教师 毛益东 单元目标 ⒈、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类比出比的基本性质。 2、能运用比的知识解决有关的实际问题 3、体会知识的内在联系，体验迁移、类比的思维之美。感受探究学习的魅力，培养自主钻研的学习品质。 课时安排 6课时 单元教材分析 主要内容包括：比的意义与基本性质，求比值与化简比，及其比的应用。 本单元是在学生已掌握了分数乘法、分数除法的基础上，学习比的初步知识。通过本单元的学习，学生一方面可以利用比的知识解决分数乘除法应用题，体现方法多样性；另一方面对于比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。 教学设计（第一课时） 教材内容 第48页——第49页。 课题名称 比的意义 备课 教师 毛益东 教学目标 1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，会正确地求比值。引导学生加强知识之间的联系，培养学生良好的学习习惯，提高学生分析解决问题的能力。 作业设计 布置作业。1．课本练习十一的第3题。2．补充：求出比值。0.375∶0.875? ? 0.25∶ 0.75 ? ?2.6∶3.9 3.75 : 8.75 : 5 : 1 板书设计 比的意义 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 比 前项 ∶（比号） 后项 比值 教后集精 教学设计（第二课时） 教材内容 第50页——第51页。 课题名称 比的基本性质 备课 教师 毛益东 教学目标 1、根据比与除法、分数的关系，推导出比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。 教学重点 理解比的基本性质，掌握化简比的方法化简比与求比值 这几杯糖水有一样甜的吗？ ㈢巩固练习 1、先求比值,再化简比。 32︰24 ： 3.8︰4.2 3： 2、判断： ⑴0.48∶0.6化简后是0.8。 ⑵ ： 化简后是1 。 ⑶0.4∶1化简后是 。 4、一项工程,甲单独做20天完成,乙单独做30天完成。 ⑴写出甲、乙两队完成这项工程所用的时间比， 并化简。 ⑵写出甲、乙两队工作效率比，并化简。 ㈣总结 今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ （同组老师上课后，教学过程中如有调整修改的，可以誊写在这儿。） 作业设计 1、P51“做一做”比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。理解比的基本性质，掌握化简比的方法正确应用比的基本性质化简比 3、判断： ⑴1/2：1/4化简后是2。---------------------------------（ ） ⑵比的前项和后项同时乘以或除以相同的数，比值不变。-------（ ） ⑶两个数的比值是1/3，这两个数同时扩大5倍，它们的比值是1/3。-----（ ） ⑷把“1小时:45分钟”化简后是“1:45”。----------------（ ） ⑸把1时：45分钟化简后是1：45. （ ） ⑹从学校到图书馆，小明用8分钟，小红用10分钟。小明和小红所用时间的比是4：5，小明和小红速度的比是5：4。 （ ） 4、练习十一第5、7题 ㈣课堂小结：学生质疑 （同组老师上课后，教学过程中如有调整修改的，可以誊写在这儿。） 作业设计 完成《课堂作业本》 板书设计 比的意义 求比值 比 比各部分名称 比的基本性质 化简比 教后集精 教学设计（第四课时） 教材内容 第54页 课题名称 比的应用 备课 教师 毛益东 教学目标 1、 在自主探索中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。 2、 培养学生自主探索解决问题的能力，培养学生的创造性思维和实践能力。 3、让学生了解比在生活中的广泛应用，树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。 教学重点 掌握