关于《新视“大学英语读写教程》教材的几点思考.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年7 月 上旬刊 外语窑外文 点袁开动脑筋去记忆 学生掌握所学语言的全部或者相当大的部分 所以单词的教学也 2.记忆单词时缺乏兴趣及持续性 有兴趣时袁就一天背十几 应当在语言实践中进行 老师给学生提供信息准备语言实践的 个甚至几十个单词袁没兴趣时袁接连几天也不看一眼单词袁不懂得 条件袁让学生直接参加语言实践尽情地表演袁使目标语言成为学 要野细水长流冶 生自己需要表达的意思 在活动中掌握记忆巩固单词 一般常 3.未能定期进行及时有效的复习 记忆单词时采取野一劳永 用的情景法有院 逸冶的战术袁认为当时记得很牢的单词不会遗忘袁不需要定期进行 淤故事情景想像法院把一些形似 音似词综合在一起袁让学 复习 生去想象场景 于歌谣格言熏陶法院将一些单词编成歌谣小诗袁 笔者在长期的教学工作中也总结出一些词汇记忆方法袁现 让学体会节奏袁体会语境袁记忆单词 分享以作探讨如下院 5.对比法 1.利用构词法记单词 也叫正反法或正对法袁 利用单词意义上的绝对差异或者相 英语中有些单词的构成袁有其一定的结构形式袁本身有规律 似性比较来记忆单词袁更有利于达到学以致用的目的 可循袁利用这些规律记单词袁可以举一反三 下面列举几种构词法 如简单的(simple)与复杂的(complicated)曰便宜的(cheap辕 形式 inexpensive)与昂贵的(expensive)袁科学的(scientific)与迷信的 1.1派生法 (superstitious)袁人为的(artificial)与天然的(natural)袁古代的(archic)与 这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀袁 现代的(contemporary)等 利用对比法记忆单词袁可以使学习者收 从而构成另一个新词袁 并且与该词根的含义有着密切的联系袁此 到立杆见影的效果 类词便称为派生词 如常用的前缀in 袁im 袁un 袁dis 等表示否定 除了这些记忆技巧之外袁教师还应注意记忆的最佳时机及 含义曰后缀 er袁or袁ist等表示人曰以及后缀y袁ly袁ful等表示形容 记忆方式的选择 词性等 如院like原unlike袁teach原teacher袁friend原friendly等 1.多种方式呈现单词袁增加刺激渠道院加深感知印象记忆是 1.2.合成法 靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的袁大脑神经受到的刺激 这种方法就是把两个或几个各自独立的单词合到一起组成 越深袁记忆的持久性越强 因此袁教师在课堂上应尽力使学生对所 一个新的单词袁 由此法构成的单词便称为合成词或复合词 如院 要记忆的知识形成深刻的印象袁为长时记忆打基础 在教学过程 要board渊木板冤blackboard渊黑板冤袁class渊班冤要要 中袁想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词 这样有助于集中 black渊黑色的冤 要 room渊房间冤classroom渊教室冤袁foot渊脚冤要ball渊球冤football渊足球冤 学生的注意力袁加深感知印象袁引起学生兴趣 等 2.根据遗忘规律袁有计划地巩固英语单词袁增强记忆力 德国 1.3.转化法 心理学家艾宾浩斯的实验证明院遗忘的规律是先快后慢袁刚记住 这种方法就是在不改变拼写形式的基础上袁 由一种词性转 的材料袁最初几个小时内遗忘的速度最快袁如果四至七天内不复 化为另一种词性袁主要有名词转化为动词动词转化为名词形容 习袁记忆将受到抑制袁甚至完全消失 因此袁要引导学生有计划地 词转化为动词或名词等 如院water渊n.水冤寅water渊v.浇水冤袁lift渊v.举 经常复现英语词汇袁克服遗忘现象