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家长的不良教育心态与调适 常树军 刘玉梅 辽宁省锦州市太和区教师进修学校 摘要：每一个孩子成长、超越与完善离不开家长的启迪与润泽,离不开家庭教育的引领，家 长的心理状态、言谈举止、教养态度与方式，直接影响子女对所经历的事件的认知与适应, 直接影响子女的心理发展和健康成长。家长应该有意识调适不良的教育心态，保持良好的情 绪，营造宽松和谐的家庭氛围，为孩子一生的成长奠基。 关键词：家长；家庭教育；不良教育心态；调适 每个孩子都是家长心中的天使，他们的逐步成长、超越与完善离不开家长的 启迪与润泽,离不开家长教育的引领。孩子从呀呀学语，跚跚学步开始，大约有 三分之二的时间是在家庭里度过的，家庭成员,尤其是父母的心理状态,言谈举止, 教养态度与方式，直接影响子女对所经历的事件的认知与适应,直接影响他们今 后的心理发展和健康成长。然而，家长不良教育心态给子女心理发展带来的负面 影响，导致子女产生过度的依赖心理、缺乏开拓创新精神、性格狭隘逆反、社会 适应能力低下等。家长只有有意识调整教育心态，才能端正教育行为，保证家庭 教育效果。 一、家长不良教育心态的表现 所谓家长不良教育心态是指家长在教育子女的过程中表现出来的不恰当心 理的总称。主要表现为过度溺爱、过分忽视、过高期望、过多保护、过于求成、 过重压力等心理。家长的这些不良心态常常自觉或不自觉地通过语言或者行为对 子女施加影响，影响孩子的认知、情绪和情感，影响孩子性格、气质和能力等心 理品质的形成，严重的会对孩子的发展造成各种障碍。 1.1 过度溺爱。溺爱是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。有些 父母过分迁就和袒护孩子,对孩子百依百顺,轻易满足他们的一切欲望，父母成为 孩子的奴仆和孩子撒娇、任性的保护者。家长的过度弱爱会压抑孩子的创造性和 进取精神,滋长孩子的依赖心理，限制孩子的意识，往往使孩子形成唯我独尊、 任性固执、狂妄自大的不良品性。著名的教育家冰心说过：“有时候，母爱并不 是健康的，反而害了子女。譬如‘小皇帝’的出现，就因为母爱不健康。”提醒 家长要把孩子视为家庭的普通一员，要理性地爱孩子，把握好“度”，要分清合 理与无理要求，对孩子实施“人之初”的家庭教育，要利用一切场合和机会进行 有意识地培养，养成良好的生活和学习习惯，让他们有能力依靠自己健康地成长。 1.2 过分忽视。父母关爱子女是天性，有些父母由于事业忙绿或其它的原 因，忽略与孩子相处和教育的机会。有些家长只顾忙自己的事,或对孩子产生失 望情绪而对其学习和生活漠不关心,不闻不问。这种心态极易造成孩子形成冷漠 孤僻的性格,不合群或放荡不羁。有些家长则是不了解孩子的真实能力,制订的目 标过低，极易完成，从而使孩子慢慢地失去了兴趣，感觉迟钝，不仅能力没有得 到很好的发展,而且会缺乏上进心和求知欲。孩子在成长过程中需要父母的参与 和认可，父母如果错过了与孩子一同成长的机会，容易在孩子心理产生“自己不 够好而使父母不喜欢”或“我不是父母的孩子”偏激看法，影响孩子身心发展。 1.3 过高期望。过高期望即不管孩子的能力、兴趣和原有水平，提出子女 力所不及的要求，或无视儿童间的个体差异，将自己的子女与别的孩子盲目攀比， 并经常感到心理不平衡，产生极度焦虑、紧张情绪。表现为要求子女在所有方面 都只能高人一等，而不能少有不及。只要发现子女在某方面有差距，就迫不及待 地想方设法去赶。有这类心态的家长对孩子的考试成绩、班级或年级排名十分敏 感，分数和排名是他们情绪波动的焦点。期望过高、求全责备子女的教育行为， 会使孩子的学习兴趣下降，亲子关系紧张，容易产生自卑感，形成急功近利、图 慕虚荣等不良个性。家长要从孩子的实际情况出发，去欣赏、发现他的独特性， 在尊重他的独特性的基础上适当帮助、引导，挖掘其潜能，给予适当的期望。 1.4 过多保护。过多保护就是对子女成长过程中的每一个可能造成伤害的 细节都表现出不必要的担心，对发生在子女身上的各种事件的消极后果有主观夸 大的倾向。其教育行为表现为有些父母对孩子百般呵护，送孩子到幼儿园迟迟不 愿离开；孩子放学晚回家几分钟就坐立不安、浮想联翩；孩子考试自己比孩子还 要担心、害怕；生一点小病就大惊小怪等。这种过多保护，不仅限制孩子的正常、 必要的活动与交往，使孩子失去应有的学习、锻炼和发展机会，而且会造成孩子 想象力和开拓创新精神缺乏，容易形成瞻前顾后、谨小慎微、封闭退缩、神经质 等不良心理品质，严重的会以自虐自残的方式要挟父母满