教师与家长关系的现状分析--从几则案例说起.pdfVIP

理论纵横 教师与家长关系的现状分析 一一从尺，则案例说起 ·朱赛红 摘 要:自学校产生后，教育就不是学校或家庭单方面的事，教师与家长的关系成为人们关注的一 个焦点。从理想的角度说，教师与家长有许多共同之处，因此，他们之间建立一种和谐关系似乎是件当 然的事，但事实上，相互阻隔、疏离或单向支配却是当前教师与家长实际关系。 关键词:疏离情景界定支配 教师职业与家长有着天然的联系。从其角色称谓 师与家长之间呈相互疏离的关系。教师与家长之间的 联系、互动仅仅是偶发性的联系和互动。教师通常是 上看，教师是相对于学生而言的，家长是相对于孩子 而言的，教师的学生即为家长的孩子。教师与家长交 在学生出现问题时以传唤的形式要求家长介入学 校教育。家长也仅仅是在孩子出现问题时才与教师结 往的对象、影响的对象是重叠的，他们同为教育者，同 为儿童发展的重要他人(si伊ificant others) 。从理想的 成战时联盟。教师与家长只对眼前的事情做出反 角度来看，教师希望同家长一起提高教育教学质量， 应，意即针对学生的当前问题进行偶发的、随意的、即 家长海望与教师进行沟通使孩子成龙成凤，因 时的、有所偏向的互动。社会学家巴克称这种互动是 此，教师与家长间建立和谐的关系应该是件容易且当 一种假相倚或是反应性相倚的互动。 然的事。这种和谐关系有利于学校教育、家庭教育效 在家长(可能是被雇家长)被教师传唤后，面对面 能的彰显和提升，有利于儿童完全人格的形成。但事 交往中，教师讲、家长听的模式又是巴克所定义的非 实上并非如此，现存教师与家长关系并不令人满意， 对称性相依的互动:教师在交往中有着明确的目 从某种程度上看，它加重了教师职业的压力与职业的 的一一反映学生的不良行为，要求家长予以配合管 倦怠，贬低了家长教育的职能，更为重要的是使儿童 制;家长以教师的目的为目的或是以替不上进的孩 生存于两个相互阻隔的境况中，带来儿童的焦虑、不 子挨批为目的。如果在一种关系里，其中一方要对 适甚至是身心发展异常。 另一方有目的、有计划地施加影响，则这种关系里的 一、相互疏离的关系 ‘我一一你态度所依据的乃是一种完整的相互性，一 案例1:大河报》报道:河南省驻马店市的一些 种注定了不可能臻于完整的相互性。①这种不完整的 中、小学生以及学前班的孩子，花钱雇人充当临时爸 相互性在教师与家长的具体交往场景中表演出来。 爸，来应付老师对家长的传唤，以致使劳务市场出 表演互动论者高夫曼(Erving Goffman)将人际交 现了一群专门扮演学生家长的人。 往视为舞台，前台是定义情景的表演设施，人的行为 分析:这简直是骇人听闻的事情，无论是教师还