推广应用在线教学模式促进新型职业农民培训--参加“全国农广校体系在线教学师资培训班”学习感悟.pdfVIP

EE望lR噩噩理论见地 推广应用在线教学模式 促进新型职业农民培训 一一-参加 全国农广技体系在线教学师资培训班 学 习 感悟 近年来我国互联网技术飞速发展，网络教育 如雨后春笋般兴起，网络教程得到广泛应用，但 取得的学习成果却并不理想。 追究根掘，在于教 学方式没有得到根本改观，网络教学仅限于将教 目edíllttl}!æl~B血JE 材视频化、课件图形化，并没有摆脱填鸭式的课 堂教学模式，缺乏教学过程的师生直动，缺乏学 生的主动学习环节设计，难以充分调动学生学习 的积极性、发挥网络的广泛互动性。 如何才能摆脱在线教学困境，促进新型职 业农民培训II ? 国外在在线教学方面积累了丰富 的经验。 2013 年6 月 17 日至28 日，来自全国各 地的43名农广教师齐聚北京，参加了中央农广 校组织的全国农广校体系在线教学师资培训 班培训11 。来自美国在线教学联盟的俄勒冈州立大学夏 仅将课程资料上传了事; 被课程管理系统牵着鼻子走; 只 伦老师、宾夕法尼亚州立大学安吉拉老师讲授的开发逆 做讲台上的智者; 期望学生接受知识而非运用知识; 忽略 向设计、学生主动学习理念、在线教学网络设计工具的 学生间的互相学习。 使用、网络在线教学课程的设计运用等课程，进一步拓 在新型I1H~农民培训教学课件的设计中，如何避免上 宽了农广校教师的思路，使他们了解了国外先进的在线 述错误，设计出符合我国农村农民学习需求的课件?我认 教学新理念和新方洁。借鉴国外在线教学新理念、课堂 为，首先，必须深入基层，开展调查研究，明确农民的培训 教学新方法，开拓农广教育新模式，对推进农广校教育 需求，继而确定学校的培训目标，明确要达到什么样的培 教学改革，建设新型l{R~农民培育平台具有重要的指导 训效果; 其次，必须考虑农民群体的特殊性、课程应用的实 意义。 用性，可以在课件中结合课程进度设计种檀技术、病虫害 一、教师在在线教学中应扮演怎样的角色 防治等咨询讨论环节; 第三，积极应用主动学习理念，进一 1 教师作为诛程设计者，要充分应用迈向设计理念， 步围绕教学目标设计i果堂教学活动，充分调动学生的学习 实现学习成采一一评价一一学习活动一一课程材料的 主动性、课堂互动性，激发学生的学习兴趣; 第四，鼓励学 完美应用。 目前在线课程设计大部分是对课堂的简单复 生开展主动性、创造性学习，教学设计中要考虑增加鼓励 制，仅仅是将过去学生们在课堂上拿到的纸质内容放在屏 学生主动学习参与环节，对于积极参加小组讨论、实践活 幕上读，将过去学生们在课堂上听到的内容放到屏幕上 动的学生给予学分奖励; 第五，实现教师角色转换，实现由 看，并没有充分发挥计算机、发挥网络对学习的支持能 讲台上的智者变为学生身边的指导者的转换。 力。正如授课教师指出的在线课程设计中存在五大错误: 2. 教师妥实现角色的转换。 要实现教师角色转换，需 栏目编将倪东衍E - ma ngxz:zs@ 163 com !..~ 理论几地 E噩噩噩噩回 要强化、培养高素质的双师型教师队伍，教师不仅要具 2. 学生在学习过程中要积极参加课堂小组讨论、实 备理论教学水平，更应具备实践教学技能，这是当前培育 践成果提交等教学环节。 据有关数据统计，学生通过讲 新型职业农民县须重视的现实，也是农广体系教师需要强 课只能获得5%的信息，而通过讨论、实践等环节将会获 化的方面。 教师要演好指导者角色，必须深入教学基地， 得50%-75%的信息，教授他人甚至可以获得90%的信 放下教师架子，愿与农民同甘共苦，虚心向农民请教，学习 息，因此教学环节的实践应用是学生获取掌握更多知识 农民的实践经验。 的重要渠道。小组讨论是将学习责任由教师转到学生身 3. 教师要成为教学活动的参与者，而不仅仅是组织 上，在讨论中学生各抒己