推进课程改革，打造高效课堂.pdfVIP

教师随笔 西部素质教育 2015 年第 1 卷第9 期 推进课程改革，打造高效课堂 王晓娜 ，黑龙江 ， （黑龙江省鹤岗市绥滨县第一小学 鹤岗 156200） 摘要：课程改革并不是教师们单打独斗、闭门造车就可以取得实效的，需要所有的教师共同努力。本文就营造良好氛 围，强化理论学习、制定合理的制度，以及对教案的书写形式进行改革，优化备课方式等方面，总结了我校在完善课 堂教学模式、有效提高教学效率的经验，以期为课改的实践提供借鉴。 ： ；教学模式 关键词 课程改革； 效课堂 中图分类号： G622 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2015)09-0122-01 近几 ，在县教体局、教师进修学校“全力提高素质教 体局提出的“先学后教、以学定教”的教学模式，借鉴即墨市 育”的方针指引下，笔者任职的第一小学把“打造高效课堂” 第二十八中和杜郎口中学的教学模式，针对我校六、七十人 作为谱写课改乐章的主旋律，有了一定的收获和反思。现将 的大班学情，确定了我校“先学后教、互助探究、以学定教”的 我校在这方面 法与大家交流 享。 教学模式。具体操作分为“三步六环节”。 一、创设氛围激发热情，多途径为课改蓄势护航 第一步：目标引领、明确任 。创设情境、激趣导入—出 （一）更新理念，统一思想 示目标、确定任 第二步：自主合作、展示交流。自主学习、 思想认识是行为的先导。因此，我们把更新理念、统一思 互助共学—汇报展示、生生互动 第三步：点拨提升、检测验 想认识、激发教师的课改热情作为教改的第一要 ，采用会 收。教师点拨、引领提升—达标检测、检查验收。首先选出5 议渗透、宣 、领导与老师交流，召开教改实验动员会等多管 名教学骨干 别承担 3 个班的数学课、两个班的语文课进行 齐下的方法，创设课改氛围， 到逢会必讲课改，逢人必谈课 新模式试验，教导处、教研组成员跟踪听课。 改。让每位教师都清醒地认识到课程改革 迫在眉睫。 最初的试验中遇到的问题是：课堂上学生自主学习时间 （二）学习理论，为课改蓄势 少，展示汇报不充 ，教师唱主角现象严重，一时还不能把模 先进的教改理论是课改实验的支撑。只有切实提高教师 式的理念转化为实践 小组合作时，小组长组织能力弱， 工 的理论水平，才能充分为教改蓄势。我们开始了老师教改理 不明确，合作流于形式，教师两难 放开手让学生主宰课堂， 、 ，费 论的充电，除了每学期 4000 字以上的个人业 学习笔记 受语言表达能力的限制 时过多，经常出现拖堂或不能按 2000 字的教学反思外，还在每周的教师集体业 学习中开展 时完成教学任 ，教师很难插手掌控课堂的节奏。 ，举 ， ，一个个难题破 理论知识讲座，观看课程标准解读视频 行课标考试等 帮 一节节课听起来，一次次研讨会开起来 助教师较系统地掌握了教改理论知识。 解开来，一条条经验总结出来。比如，教师应紧紧围绕教学重 （三）制度保障，护航课改 点设计自主学习、合作探究活动， 到“三不讲”：学生自己会 成立了“高效课堂”教改实验活动小组。校长 任组长， 了的不讲，学生不会但小组长能教会的不讲，讲