小练笔成就大智慧.pdfVIP

经验交流 小练笔成就大智慧 石亚平 （409000 重庆黔江区新华小学 重庆） 摘 要：作文是语文教学中的重要组成部分，作文教学就 联系课文进行仿写是以读促写的最好方式。我们的语文教 是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文 科书里的一篇篇文质兼美的文章，要我们在教学中教会学生边 教学的一项重要任务。“练笔”，就是紧随课堂讲解之后进行 学边用，注重能力的迁移，使由课内到课外，得法于课内，得 的仿写、缩写、扩写、续写和变意等。小练笔是“读写结合” 益于课外。我们要在语文学习的重要环节，迁移文本中的精彩 最有效的载体，阅读教学如果能够充分利用课堂内外小练笔这 表达方式，适时、适度地让学生进行练笔，不仅能加深学生对 一得天独厚的形式，就能够为学生语文综合素养的提升奠定基 文本的理解，而且能让学生找到写的方法，体会写的趣味。语 础，在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。在语文 文教育专家崔峦说：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生 教学中，通过挖掘文本资源，开发课本教程，开辟练笔天地， 读中悟写，从读学写，加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为 一言一行，逐字逐句，在小练笔的点滴积累中成就写作与教学 理解内容的手段，还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学 的“大智慧”。 习文章写法结合起来。否则，是跛脚的阅读教学。” 关键词：小学语文；课堂练笔；重要性；形式 （二）于空白之处补一补 留白是中国画的一种手法，在整幅画中留下空白，给人以 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，又是小学 想象的余地，这具有很高的审美价值。文章的留白亦是如此， 语文教学的难点。不少教师怕教作文，学生怕写作文，许多学 言虽尽但意无穷，给读者留下无限猜测想象的空间。此时，可 生感到面对作文无从下笔，搜肠刮肚，思维枯竭，就是写了也 以指导学生以原文的终点为续写的起点，顺着作者的思路展开 只能凑足字数，应付了事，拿不出高质量的文章，而且许多作 合理想象延伸情节。把那些潜藏在悬念里的富有想象力的内容 文假话、套话连篇，流于空泛，有形无神。如何让学生们学会 续写出来。设计出独特的事情的发展过程和结果，培养写作能力， 写作文，爱上写作文，这是一直以来小学作文教学中的重要课题。 创设了一片独自创作的天地。 “小练笔”就是围绕某一个重点或中心来练笔，其特点是范围 （三）于领悟之时记一记 小、篇幅短，不拘格式，它的形式灵活多样，便捷随心，在作 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。祖先为我们留下 文教学实践中，有效运用“小练笔”这一形式，可以大大减缓 的灿烂的文化篇章，从书中汲取的营养可极大地丰富我们的写 作文训练的难度，降低学生的对于作文的畏难情绪，循序渐进， 作储备。人的记忆力有限，而要读的书是无穷的。要想以有限 点滴积累，逐步提高学生的作文水平。 的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。 一、小练笔在语文教学中的重要性 俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书笔记可以弥补脑力的不足， 新课程标准要求我们，在教学过程中不仅要教给学生语言 是记忆的贮存器。其次，作读书笔记由简单的抄录到复杂的思 文字知识，还要让学生懂得如何运用它们。这就是说我们应该 考，就会产生各种疑问又不断地解决这些疑问，于是就会有心 重视培养学生的说和写的能力。要想切实提高学生说和写的能