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　　浅析大学体育双语教学现状与策略 　　 论文 关键词：公共 体育 课；双语教学；对策 　　论文摘要：通过对大学公共体育课双语教学的实施结果进行了调查分析，探讨体育了双语教学的定义、目标、成效及存在的问题等，并结合高校实际，提出相关合理化建议及对策。 　　反思我国的 英语 教学，我们的英语教师在教学上倾注了很多心血，学生也学得不轻松，但效果却不尽人意，所以我国部分高等院校实施双语教学是目前应与教学改革试验中凸现的一个新亮点，也是一次尝试和探索。李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上说过”我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多收效较低韵问题，仍需研究改进．” 中国 体育的 发展 离不开体育专业人才，如何培养既掌握专业知识又懂专业外语的高素质复合型体育人才，面对“人世”和2008奥运会的挑战，推动我国的体育 教育 与国际接轨，是目前我国高等体育院系面临的重要课题。 　　1　体育双语教学的定义 　　双语教学这个概念来自美国这个拥有150多种语言的移民国家。双语的 英文 是“Bilingual”直接的意思就是：“T)，根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。因此，体育双语教学主要是指，学校中全部或部分地采用外语(英语)传授体育基本知识，技术和技能等的教学。 　　2　体育双语教学的目标 　　通过体育双语教学，在不降低体育教学要求的前提下，学生的英语水平要大幅度提高；在综合素质发展方面，要培养学生适应社会发展要求的自主学习能力，比如，用英语作为工具进行信息收集和运用的能力，创造性地分析、解决问题的能力等；学生的文化素养、心理素质、全民道德传统意识等方面的发展要与英语水平的提高同步，即体育双语教学要促进学生的全面发展。 　　3　对学生的态度和满意度调查及结论分析 　　为了解二年来学生对体育双语教学的态度和满意度，对三个实验班共335名学生进行问卷调查。 　　3．1　调查对象 　　调查对象为湖南省4所普通高校化学化工学院、人文学院和生命 科学 学院2002级体育双语教学实验班学生。调查样本数为335份，回收问卷332份，其中有效问卷319份。 　　3．2　体育双语教学的调查结果分析 　　3．2．1　体育双语教学对学生外语学习兴趣的影响调查 　　有89．9％的学生认为，体育双语学习提高了自己学习外语的兴趣，83％的学生表示愿意接受体育双语教学，这说明体育双语教学提高了大部分学生的外语学习兴趣，大部分学生愿意接受体育双语教学，并希望扩大体育双语教学的知识范围。 　　3．2．2　体育双语教学对学生外语学习的影响调查 　　有85．1％的学生认为，体育双语教学扩大了自己的外语词汇量，92．6％的学生认为体育双语教学提高了外语听说能力，70．2％的学生认为通过体育双语教学增进了对国外体育文化的了解。这说明对大部分学生在体育双语教学中取得了较大的收获，他们的外语词汇量，外语听说能力，跨文化素养普遍得到提高。 　　3．2．3　学生对体育双语教学的满意度调查 　　有72．6％的学生对体育双语教学的效果感到很满意，认为上了双语课后，英语水平有了明显的提高，词汇量增加了，对学习更有了兴趣了。14．9％的学生选择“比较满意”，l2．5％的学生对双语教学的效果不满意，认为所学的东西不太实用，参加工作后用不上，还有的学生对体育双语教师外语水平和开展英语教学的能力表示怀疑。 　　3．2．4　体育双语教学对学生体育学习的影响调查 　　有90．8％的学生认为，体育双语教学对体育学习没什么不利影响，79．6％的学生表示通过体育双语教学促进了对体育专业知识、体育文化知识、体育健康知识以及其它学科知识的学习，还有的学生表示自己在体育双语学习中感受到了真情、友情和乐趣。l2．1％的学生认为体育双语教学妨碍了自己对体育知识的理解和掌握，8．3％的学生认为体育双语教学增加了自己的学习负担。这说明大部分学生认为体育双语教学没有影响体育及其它学科知识的学习。有相当一部分学生认为，通过体育双语教学大大促进了自己对其它学科专业知识的理解和学习。 　　4　体育双语教学取得的成效分析 　　4．1　学生英语能力和学习趣得到提高 　　经过二年多的双语教学实验，学生英语能力得到很大的提高，与非双语教学班相比，期末 考试 成绩中，双语班英语平均分数超过非双语班平均分7．8分，特别是在 听力 部分20分中，双语班听力平均分数超过非双语班平均分4．5分，这个分值很有力地说明了问题。从学生课余的学习调查中发现，双语班的学生学习英语的人数超过非双语班的1．43倍，由此可见，英语学习兴趣大大超过了对照班学生。 　　4．2　学生的词汇量增大，听说能力明显提高。 　　调