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　　中专学生的文言文学习研究 　摘 要: 文言文是初中语文教学的重要一环,每一位教师都必须重视文言文教学的研究与探索。与普通中学学生相比,中等职业学校学生学习基础较弱,为此,教师在开展文言文教学时,应注意选择恰当的教学方法。本文着重对诵读法、提问法、抄读法进行了分析,以有助于中专语文教学。 　　关键词: 中专文言文教学 必要性 教学方法 　　 　　一、中专文言文教学的必要性 　　文言文是初中语文教学的重要一环,在课本中所占份量很大,每一位教师都必须重视文言文教学的研究与探索,但教师在文言文的教授过程中却困难重重。由于字词生疏难懂,对于没有文言基础的中专学生来说,学习文言文是一个很大的挑战。另外,文言文离学生生活时代很远,学生对于课文的内容也不太感兴趣。甚至有的学生认为来到职业学校就是来学专业课的,语文学习一点现代汉语知识,会说话写字就行了,文言文学习跟他们没关系。所以虽然新课程改革正紧锣密鼓地进行新一轮的实验,但文言文教学始终是“春风不度玉门关”,成为教学改革中的“死角”。 　　文言文中有很多脍炙人口的佳作(包括古代诗歌),经过千百年时间淘洗而流传下来,是诗文中的极品,是中华民族传统文化中的精华,是我们民族丰富的精神财富。这些作品千锤百炼的语言、斐然可观的文采、匠心经营的章法,特别是所蕴含的先哲们的崇高理想、美好情操,都足以垂范后世,成为我们取之不尽的宝藏。中专学生,作为正在接受中等教育的现代人,适量多读一些古代的诗文佳作,培养一点阅读浅近文言文的能力,提高文化素养、提高理解和运用祖国语言文字的能力,是十分必要的。 　　二、中专文言文的教学方法 　　那么,对于连现代汉语都不愿学的中专学生,文言文该怎样去教呢? 　　(一)中专学生学习文言文的目的 　　中专学生的文化基础本来就比较薄弱,要是再让他们去努力分析文言文的字、词和句式,只会打击他们的学习兴趣,只要能让他们通过文言文的学习接受我国优秀的文学遗产,感受传统美德的魅力就可以了。因此,我认为,中专教师在文言文教学时应将重点放在激发学生的学习兴趣,让学生“读懂”上,即通过大量诵读,培养学生的语感,使他们逐步形成阅读浅易文言文的能力。 　　(二)教学目标和重点 　　既然我们的教学重点是弄清文意、培养学生阅读浅易文言文的能力,那么传统文言教学中,教师奉行的“字字落实,句句清楚”八字真经,似乎就派不上什么用场了。文言文首先是文章,是作者的思想情感、道德评价、文化素养、审美趣味等的共同体,而不是各种语言材料的“堆积物”。文章语言之所以值得揣摩咀嚼,因为它是作者思想情感等的载体,如果只着眼于词句本身的学习,而忽视甚至舍弃了它所承载的丰富的内容,那就偏离了我们学习的最初目的,结果必然连语言本身也不可能真正学好。 　　(三)中专文言文的教学方法 　　较之于普通中学文言文传统的教法,中等职业学校文言文教法应该更加灵活多样,以激发学生的兴趣为主。以下几种方法可以多加尝试。 　　1.诵读法 　　任何一种语言的获得,绝不是简单的知识传授就能达到的,必须在阅读中逐渐培养起语感,才能最终掌握语意。文言文首先是一种语言,所以也需要遵遁这一规律。“书读百遍,其义自现”,在诵读中培养学生的文言语感,以诵读作为感知课文的主要途径。中等职业学校语文教材中选编的文言文篇目大多既是名篇,又较浅易,3.抄读法 　　在文言文教学中,有很多优美的名言警句、重点词句,都可以用抄读法来教授。即在课前或课上把这些句子让学生先划下来,抄在本子上,边抄边读,在教师的指导下,深刻理解,最后在反复诵读的前提下,背诵下来,积累自己的文言素材。例如在《论语》、《爱莲说》、《岳阳楼记》等文章中,“知之为知之,不知为不知,是知也”反映出孔子的严谨治学;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”彰显出周敦颐的高洁品质;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”展现出范仲淹的先人后己、天下为公的胸襟。这些名言警句脍炙人口,有着让人铭心刻骨、念念不忘的力量。多让学生抄读这样的名句,对于学生陶冶性情、感悟生活的哲理有着莫大的益处。 　　4.多媒体教学法 　　除此而外,还有讨论法、辩论演说法等诸多方式可以尝试。特别是中专学生的注意力容易转移,爱看电视,爱玩电脑,动感的画面、动听的音乐、动人的情节,深深牵动着他们的心,很多同学为此如痴如醉。我们也可以充分利用多媒体等有效途径,努力拓展学习语文的渠道,把古代人的生活场景引入到课堂上来。 　　总之,在文言文教学中,教师要牢固树立以学生为主体的意识,在充分调动学生学习积极性的基础上,积极探索优化课堂教学的方法途径,通过积极的灵活多样的教学实践激起学生的共鸣,进而感染学生,帮助学生逐步形成学习文言文的兴趣,只有这样,文言文教学才能焕发出生命的活力,学生才能从文言文教学中获得更多的益处。 中国论文联