中职会计实践教学中理实一体化的应用.docVIP

　　中职会计实践教学中理实一体化的应用 中职会计实践教学中理实一体化的应用 1.目前中论文联盟.L.cOm职会计专业教学的现状 　　1.1会计教材滞后针对性不强 　　会计是一门实践性、操作性很强的应用型专业，现阶段中职各专业课程改革已深入人心，虽然目前的会计专业课教材有不同程度的更新，但是教材的更新仍跟不上课程改革的进程。教学上依赖老师理论讲解，学生照搬使用，这就造成了理论学习与实际工作的脱节。同时，教材是全国统一编的，不能有效地与当地经济特色结合，针对性不强，所培养人才的技能不能完全满足当地企业实际岗位的技能要求。 　　1.2课程设置偏理论轻实践 　　中职专业课程设置没有充分体现职业教育特点，实践性课时比重偏少受老教育体制的影响，在会计教学计划上仍重理论、轻实践。而职业教育则强调的是用什么学什么。本应理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。然而目前的会计教学计划现状，不能满足专业应用技能的培养要求。 　　1.3教师的实践经验缺乏 　　中职教育承担着为当地社会开发劳动力资源、直接输送实用性技能人才的重任，这就决定了它对教资队伍的建设，特别是对专职教资队伍的建设有着特殊的要求。而目前中等职业学校教师绝大部分是普通高校或职业学院毕业学生。从学校到学校，没有实际工作经历，自身动手能力不强，熟练的操作技能更谈不上，对学生只有纸上谈兵传授一些课本上的理论知识。中职教育的能力本位原则也就难以有效的落实。 　　1.4实践形式与场所单一 　　为了让学生可熟练掌握会计专业各项专门操作技能，需科学合理地安排一定量和质的会计实践教学。当前,中职学校的实践形式分校外与校内。校内实践一般是在模拟实验室里,分给学生一整套资料，让学生完成一整套账务处理。由于没有实践岗位环境氛围，再加上学生的差异不一和没有兴趣，可能就会导致抄袭现象的发生，最终也就无法达到实训的目的。而由于校外实践同一企业无法同时接受那么多会计专业学生实习，很多时候的校外实习都是由学生自行解决，学校无法做到统一安排。因此,校外的会计实践大部分也只是流于形式，根本满足不了量的要求，当然更谈不上质了。 　　 2.中职会计实践教学实现理实一体化的现实意义 　　2.1加快中职会计教学改革的步伐，提高教学效果 　　一体化的教学促进了理论知识和实践教学的有效融合，学生一边学理论一边练习技能，用理论指导技能的练习、在练技能的同时理解理论知识。这种新型教学方式必然要求在教材开发、课程设置、师资培养、教学理念和实训场地等有所创新，也就有助于中职会计教学改革的推进，从而提高课堂教学效果。 　　2.2能促进校本教材研发，培养更有针对性 　　中职生毕业直接面临就业上岗问题，以理论和实践相融合为宗旨开发校本教材将是各中职学校当前重任，从而能产生一大批针对当地经济发展相关的专业课程校本教材，这样才能真正让中职学校为当地输送必要实用性技能人才，最终目的让我们的学生走出校门就能很快满足社会的需要、能学有所用。 　　2.3可激发师生的主观能动性，效率更佳 　　在理实一体化的会计实践课上，对老师要求很高，不仅要熟知专业理论知识，还要能熟练掌握专业技 能，这就迫得教师主动学习各项专业技能有。教师又要在教科研上大下功夫，有利于整个专业教学的发展。同时也可让中职生动手能力强特点得淋漓尽致地发挥，从而大大激发学生的学习主动性，让其主动参与会计实践课堂教学，彻底改变中职会计实践教学中教师单边热的不利现象。 　　 3.有效地将理实一体化教学应用于中职会计实践教学 　　在中职会计实践教学如实现理实一体化教学，那么就可彻底解决目前存在的诸多问题，也能让中职所培训的会计人才更加适应当地经济发展的需要。那么，我们如何才能在中职会计实践教学中真正实现理实一体化教学吗？ 　　3.1研发项目化的会计实践校本教材 　　理实一体化要求根据不同阶段的教学目标和任务，将各个知识点分解成实训项目,按步骤、有计划地依据项目开展技能训练。当然，会计专业有别于其他专业的实践操作，项目化教材的编写也应有其特色，可从以下几方面来实现： 　　3.1.1研发项目化校本教材的途径 　　取得项目教材的途径主要有:第一,由学校相关负责人出面到各个校办企业或者联合办学的合作企业（所选企业应是当地优势行业的邻头雁）收集会计专业实践的相关资料(如: 各种凭证与单据等),结合当地经济岗位特色，然后由学校的专业老师按阶段分项目地进行归类整理,作为实践课的教材。第二,由学校的专业老师自行开发校本教材,下岗位实地了解，形成有针对当地经济特性的,以每个企业的典型业务为案例,按照项目化的要求将这些案例分解为每个阶段的实训任务。 　　3.1.2对会计专业教材要进行有机整合和创新 　　通过开发