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第十课 做诚信的人 第一课时 一、指导思想：根据新课标的要求，创设学生自主学习的情境，营造宽松的学习氛围，学生在愉快宽松的状态下，主动思维，大胆思索，并获取知识，从而培养学习兴趣，学习能力，最终学会学习，成为学习的主人。 二、教学背景分析：尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会上坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。 三、学情分析：初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。 四、教学目标分析 1情感态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。 2知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则。 3能力目标：在不同的情境中能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 (2)课标的具体要求 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。 五、教学理念分析 以动为主，以讲为辅。创设活动情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。 以正面引导为主，以反面警戒为辅。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助。 以活动为抓手，以反思为目的。组织活动只是本课教学的途径，教学并不在于追求形式上的轰轰烈烈，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。 六、教学方法 讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。 七、教学重点、难点 诚信的智慧 八、教学过程设计：在教学过程中，为突破重难点，精选典型案例，充分利用各种教学手段让学生在活动中学习，在学习中活动，最后在歌声中结束，使主题升华。 课前准备 教师准备：收集有关诚信的文字材料像资料配合课堂教学使用. 一、导入新课.《国王与种子》的故事。一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。 二提问：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？ ??? 通过这个故事你获得了什么启示？??? 总结：诚实的人才会得到别人的信任。 板书：做诚实的人。 二授新课 活动一：《卖表》设计意图:让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。（分组辩论 ） 活动过程：1为什么故事中的段某没有卖出一块手表？而王某却卖完了所有的手表？2. 你获得什么启示？ 教师点拨：诚实与信任是棵并蒂莲 你说我说：碰到以下情形，你会如何做？《大屏幕展示》 过渡，可见，诚信还是要讲原则的。 活动二：图片欣赏：假羊肉事件、制假的图片。 活动过程： （1）从图片中感受到了什么？ （2）这些不法企业、不法商人为了个人利益，不惜损害大多人的利益，严重的违背了诚信原则？ （3）我们选择诚信，我们应该选择什么？ 设计意图：让学生明白当个人利益与多数人利益发生冲突时，要站在多数人一边 活动三：《考试作弊》 设计意图：让学生认识到当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益的一边。 活动过程： （1）谈谈你的启示？ （2）如果你有没有这样的经历，如果有你会怎么做？ 教师鼓励：鼓励学生实话实说，说出自己心里的真实想法，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。 活动四：怎样看待铁柱的行为？《展示图片》 铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤害表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，这从根本上讲也是害了表哥。于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到了制裁，但亲戚朋友都指责他，说他落井下石，铁柱很苦恼。 设计意图：让学生认识到在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边 活动过程： ⑴你是怎样看待铁柱的行为的？ ⑵为什么诚信站在法律一边？ 教师警示：在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。 教师小结：诚信守则： 活动五:《说与不说》小健的烦恼 设计意图：让学生明白，对诚信