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专业学位型研究生集成创新能力培养模式的探讨 　　摘 要： 面对日趋激烈的全球科技产业竞争，提高人才的创新能力变得十分紧迫且必要。专业型研究生的创新性培养因其学位的特殊性而应区别于学术性研究生，且由于专业学位对研究生实践动手能力要求较高，更应注重学生集成创新能力的培养。本文旨在通过对集成创新对于当前企业发展的重要性、专业学位研究生集成创新能力培养的必要性、专业学位研究生集成创新能力的影响因素等方面问题的探讨，为高校创新型人才培养工作提供参考。 　　关键词： 专业学位 集成创新能力 培养模式 　　当前，科技发展引起的全球产业革命加速了各行各业之间日趋激烈的竞争，与此同时人口发展遇到瓶颈，劳动密集型的经济增长将不再适用于国家未来的发展。在这样的情形下，企业能否立于不败之地，关键在于是否具有强有力的核心竞争力，它源于企业能否创新管理模式、应用技术、产品或者服务。只有通过不断创新，才可能让企业始终保持领先地位。因此，作为科研主力军的研究生群体的创新能力培养成了社会广泛关注的焦点。目前，我国研究生学位分?檠?术型学位和专业型学位，分别对应研究型人才和应用型人才的培养。长期以来高校都十分注重学术型研究生的培养，鼓励他们发表高水平、原创性的科研成果，对于培养应用型人才的专业学位教育定位在于“培养从事非学术研究的、知识和技术应用部门的从业人员，重点培养人才的知识或技术应用能力及实际操作能力”[1]，其目的在于培养为企业服务的高水平应用型人才，重在实践与应用而非创新。但专业学位型研究生作为企业聘用的高端技术人才，在企业创新研发环节将会发挥非常重要的作用，因此，对于专业学位型硕士研究生的创新素质的培养应引起足够的重视。对高等学校而言，肩负着国家的教育、科研和技术发展三重使命，如何培养出具有卓越创新能力的应用技术人才，提高其从事工程或产品项目的设计、生产、运行和维护过程中开发拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的核心能力，提高服务于全面建设小康社会宏伟目标的创新能力，是当前高等院校必须认真面对的一个重要课题。 　　一、专业学位研究生创新能力现状分析 　　专业学位作为研究生教育的主要分支和必备环节，应培养具有丰富的专业知识、敏锐的思维能力、良好的人格品质、强烈的研究欲望，并能够解决复杂问题的创新型人才，这既包括在科学研究领域取得创造性研究成果的人才，又包括在生产、技术，特别是高新技术领域有重大发明创造或革新及在经营、管理等方面有突出成就的人才[2]。我国自20世纪90年代设置专业学位教育始，长期将其作为主流学术型研究生教育的补充环节，专业学位教育整体规模偏小，师资水平不足，对应于专业教育的高质量教材与案例比较缺乏，报考生源的要求没有学术型研究生那么严格。自2009年起，教育部决定从应届本科毕业生中招收攻读全日制硕士专业学位的研究生，同时专业学位研究生教育规模大幅增加，表明专业学位教育近年来已得到国家领导层的高度重视。随着社会对创新能力要求的不断提高，研究生群体的创新力被越来越多的人关注。国内学者经过调查研究认为，我国研究生教育存在的最主要问题是缺乏创新能力，表现在缺乏有创新意识、有影响的创新性成果;研究生教育的自律环境较差，创新学术氛围薄弱，尤其导师队伍素质还有很大的提升空间;研究生注重知识的积累和掌握，而在发现问题、提升转化方面的能力则明显不足，特别是个体主动探究和发表研究成果的能力有待提高[3，4，5]。一直以来，学术型研究生教育被视为创新创造力培养的主要源泉而被寄予厚望，然而在受到如此重视的条件下，尚不能得到令人满意的评价，那么起步较晚的专业型研究生教育所培养的创新能力可能更难令人满意。由于专业学位型研究生教育重在为企业和政府部门培养技术应用型、管理经验丰富的复合型高级人才，因此在培养过程中应将人才教育理论和各行业内的实际情况相结合，在应用上以实用型技术教育为主，不但要追求理论知识的学习，更要侧重于在新技术、新工艺的开发、应用的创新上，以及组织和管理能力的培养上。其实这与学术型研究生的创新性培养并没有实质性的差异，只是在创新方向上更偏重于实际应用。这是由专业学位型研究生教育的基础属性――创新性和独特的职业性所决定的，因为，专业学位也被称为“具有职业背景的一种学位”。 　　二、集成创新能力发展的必要性及其要求 　　当代科学技术的发展提高了社会生产力水平，同时互联网经济的迅猛发展更加剧了企业之间的竞争，降低了社会平均利润率，企业保持较高的生产效率和足够高的质量已不足以在市场中保证持续的竞争优势，这就意味着打破传统、进行创新成为当今企业发展的重中之重，也是符合国家产业结构调整的宏观战略方针。对个人而言，能否成为具有创造力的人才决定了自身未来的事业发展前景的好坏，因此，创新成为当前大环境下，从个人到国家，最为流行的话题。站着高