刍议如何在小学美术教学中培养学生的观察能力.docVIP

　　刍议如何在小学美术教学中培养学生的观察能力 刍议如何在小学美术教学中培养学生的观察能力 　　在美术教学中，观察是视觉艺术最基础的活动，是绘画训练的起点，培养学生的观察能力，对于提高美术课的课时效率，提高学生认识美、表现美、创造美的能力，都有着十分重要的意义。培养学生正确的观察能力进行美的创造与表现也是学校教育中一项不可缺少的重要实践活动，在美术课的教学中，教育者要以培养学生观察、想象、创造等形象思维能力为主要任务进行教学，并且在教学中培养学生的观察能力尤为重要。学生通过对所描绘的对象的观察，不仅可以从形象上获得更多的感性材料，而且在质量本文由.L.收集整理上可以达到更为周密的程度，所以在教学过程中学生感知活动的有效形式，就是观察。我认为在美术教学中培养学生观察能力可以从以下几个方面着手进行培养。 　　一、观察写生与课堂教学做到有机结合 　　人的知觉水平不是与生俱来的，它需要训练和培养。儿童心理学研究表明，儿童视知觉的分化随着年龄的增长感觉机能的不断完善，自身实践经验的积累，由浅入深，由粗略的感知向具体的精确的趋势发展。儿童画是儿童认识世界、表达自己思想感情的一种特殊方式，也是儿童抒发自己思想感情的一种语言工具。儿童开始作画多数并不是画自己所见，而是画自己记住的印象或自己的感受。格式塔心里学家鲁道夫阿恩姆认为，儿童造型的完善是与儿童视觉分化并驾齐驱的。早期儿童的视觉还没有分化完善，故绘画样式很简单，称为涂鸦期。随着儿童视知觉的分化，儿童才逐步复杂化，并接近现实，经过低年级的符号期向中高年级的写实期过度。正确引导儿童观察周围美得事物，通过记忆、写生，从平凡的事物中发现美并感受美，提高儿童的观察能力，使儿童尽早的向写实期过度，避免由于年龄的增长而出现儿童学画热情消失的现象，给儿童增添新的内容，以激发学生的学习兴趣，增强学画自信心。儿童从模糊的印象到老师引导下有目的的观察，再到儿童对被要求观察的事物的理解和有兴趣的手绘，使儿童的认识能力和绘画能力得到加强。如：一年级的学生画苹果写生时，老师只要在造型、构图等方面做适当指导，使学生对苹果的认识由以前的经验性的形象变成生动的具体视觉形象，并引导孩子们大胆的自由地想象，结果每个学生无论是在构图、色彩还是内容上都创作出不少有创意、生动活泼、丰富多彩的画面。实践证明，教师在儿童观察作画的过程中加以适当指导，发挥教师的主导作用，儿童的观察和绘画能力就会超过他们的年龄段所达不到的水平。 　　二、重视学生观察兴趣的培养，使其养成爱观察、勤观察的好习惯 　　观察是一种有目的性、有计划的视知觉活动。在观察事物时，如果目的不明确，学生往往会只顾细节而忽略整体，把握不住主次。因此在美术教学中，教师首先要让学生清楚观察的目的、观察的对象，然后进行有分析地观察或带着思考问题去观察，把学生的盲目选择变为有目的性的观察。通过正确有效的观察方法，引导学生在观察中找出规律特征。同时在观察的过程中要让学生认识到细致观察的重要性，还要教育学生懂得只有勤于观察、善于观察才能有所发现，有所认识，有所提高，有所获得，以激励学生观察的积极性与主动性，并让学生在观察中学会思考与分析，养成良好的观察习惯。罗丹早就说过：对于我们来说，自然中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为教师，我在小学教学中，经常鼓励学生多用日记的方法记录在日常生活中发生的一些小事，一些有趣的事，然后在用绘画的形式表现出来。要求学生把生活中看到的、听到的、新鲜的、印象最深的事表现出来，目的是培养儿童观察事物的习惯，使儿童有意识、有目的地去认识世界，发现事物的美，培养儿童洞察事物的本质特征，具有一双审美能力的眼睛。开展有效的多种形式的活动也是对课堂教学的一种必要的补充，在生活中让学生逐渐养成爱观察、爱思考、爱动笔的好习惯，无疑对小学美术教学能够起到潜移默化的促进作用。通过活动引导学生对观察对象产生一种亲切感，激发调动学生积极观察的欲望，唤起学生浓厚的艺术创作兴趣，从而为进一步观察事物打下情感基础。这样有利于培养学生热爱生活、留心社会、热爱自然的习惯，有利于培养学生善于观察、细心观察、主动观察的能力。 　　三、指导学生观察与思考相结合 　　在指导学生观察事物的过程中，学生如果只有观察而无思考，观察只是停留在表面。要使学生观察更深入、细致，必须让学生在观察过程中学会边观察边思考，把学生的思维引向观察的重点，突破难点，观察后相互交流观察结果才能更深地了解事物。在人教版第一册《动物王国》一课教学中，通过让学生欣赏大量的动物图片，初步感知各种动物身体的组成部分，学生为了能更好的画出自己喜欢的动物，都会很认真的去看图片和思考怎样画它们。然后，老师再重点引导学生观察动物们的特征，并讲解绘画方法。最后，再请学生仔细观察范画作品。课堂中允许学生交流讨论动物身上花纹的表现方法，学生最