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农村中学体育教师的现状简析与思考 　　摘要:现状是残酷的、形势是严峻的,提高体育教师专业素质,尤其是思想认识水平已成为搞好农村学校体育工作的紧迫问题。 　　关键词:农村中学;体育教师;现状分析;对策研究 　　 　　 　　学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育要实现“增强学生体质、促进身心协调发展,培养良好的运动能力和思想品质”的教育目标。而学生体质的增强、健康水平的提高、个性的协调发展,不是一蹴而就的,是一个长期的、渐进的积累过程。在这个过程中,体育课堂是主渠道。就我县农村初中的实际情况来看,这一块是一个死角:社会对音、体、美教育的传统偏见;师资配备的比例失调;场地、器材等客观条件的限制,家长、学生对体育的狭隘认识等都阻碍了学校体育教育目标的实现。上述问题的解决,都不是一朝一夕所能凑效的。因此,切实提高农村中学体育教师的自身素质,改变农村中学体育教学现状是迫不及待的大事。 　　 　　一、现状分析 　　 　　受诸多因素影响, 农村中学体育教师中普遍存在着学历“含金量”低、年龄老化、素质偏低、继续教育形式化等一系列问题。其导致的后果是自身难以担负课改重任,而且不同程度影响了体育教学质量的提高,阻碍了学生的健康发展。其主要表现在: 　　1.专业基础差。 　　不少教师是半路出家搞体育的、没学过专业;即使专业的体育教师,由于受“重竞赛成绩、轻体育教学”等因素的影响,也是满足于已有的知识、技能,缺乏继续研究学习的动力,忽视广博知识对自身教学生涯的重要性,不愿下力气学习更新、充实丰富自己的知识结构,对体育教学缺乏足够的知识与能力。越是没水平吧,教学中又不注意规范自己的行为,表现在日常工作中拉里拉塌、“不拘小节”,作风松散,体育课堂随心所欲,大多是无目的的“放羊式”,教学质量根本无法保证。 　　2.工作不思进取。 　　大部分的农村中学工作条件差,场地器材不足,用在体育方面的资金投入更是少的可怜,这从客观上制约着学校体育的发展。但更重要的是教师碌碌无为、不思进取的工作态度:悲观消极、顺其自然者有之;发泄不满、阳逢阴违者有之;此处不留爷、另谋高就者有之。其结果导致体育课堂教学根本不是课堂,简直是放风课、玩儿课,学校正常的教学计划都不能完成,更谈不上进步和发展,严重影响了体育教学质量。 　　3.缺乏创新精神。 　　大部分的农村体育教师对于课程改革与创新教学缺乏积极性,对于别人的先进经验还只是在单纯的模仿,甚至有的体育教师不清楚课程改革与创新教学。在现实工作中,很多体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法,因循守旧,固步自封,即使学习别人,也是生搬硬套,东施效颦,缺乏求实创新精神。其结果是没下功夫的自然是没成绩,下了功夫的也是高消耗低效率、事倍功半。 　　4.人事机构臃肿。 　　学校专职体育教师本来就少,加上每天的早操、课间操,以及各种形式、名目繁多的大、小型运动会、健美操、越野赛等活动,教师疲于应付,每天根本没有时间进行教学研究,质量从那里来?如果按国家规定开足课时,体育教师就只能瞪眼的份儿了。但是,学校领导机构:一个校长,若干个副校长;教导处、正教处、总务处、团委、工会等部门都是一个主任,若干个副主任,再加若干个干事。照理说人多了不就力量大吗?但偏偏在这里鸡多了就不下蛋,还会窝里斗,弄的鸡飞蛋打才算罢休。更让人想不通的是:只要占了领导边的就有资格不上课,专业技能强的体育教师提了干也就不上课了,新体育教师进不来,原来体育教师提干又不上课,造成学校体育教学非常薄弱。 　　现状是残酷的、形势是严峻的,提高体育教师专业素质,尤其是思想认识水平已成为搞好农村学校体育工作的紧迫问题。 　　 　　二、对策思考 　　 　　1.加强进修和观摩学习。 　　提高思想觉悟和境界,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中来,使教学和业余训练不断地创新和发展。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。 　　2.优化体育教学过程。 　　体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学,使学生较为系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术技能,增强体质,向学生进行思想道德品质教育。因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径。优化农村学校体育教学应从以下方面展开:探索农村学校体育教学的规律,研究符合甘肃农村学校实际的体育教学模式,促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校