高中生英语词汇学习困难解析和学习策略的培养.docVIP

高中生英语词汇学习困难解析及学习策略的培养 长期以来，英语阅读能力的培养一直是整个高中英语教学的重点之一。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例（完型、阅读占英语单科总分的46.7%）。而部分学生由于没有掌握一定量的词汇，最终导致了在考试中对文章不理解，从而造成失分。究其原因，是由于词汇学习未能得到学生的充分重视，而且学生也缺乏必要的能力训练。高中学习阶段必须扎扎实实开展系统的词汇学习。 要使词汇学习真正有成效，就必须在日常教学中加强对学生学习策略的指导，并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中。因此，本文拟从研究学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。 ． 常见的词汇学习困难 1． 缺乏对词汇学习的正确认识。 高中学生（尤其是高一新生），刚踏入高中校门，第一次上英语课，就会有很多的困惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课怎么这么快？课文的生词怎么这么多？……”也有部分学生认为：平时可以少花些时间在英语词汇学习上，只要到期末时凭自己的小聪明突击背几天，就可以把所有的词汇都背出来。殊不知，高中词汇远比初中的要更多、更复杂。 2． 单纯背词汇表、甚至词典 有部分学生认为，只要把高中考纲上的词汇全部背出来，甚至把词典从头到尾背一遍，就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知，单纯背词汇表只能事倍功半。首先，背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学习英语外，还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此，客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次，单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，过半个月、一个月就可能忘了许多。 3． 缺乏必要的词汇学习策略和技巧 高中学生对于英语学生策略知之甚少，更不用说运用词汇学习的策略和技巧了。一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课了。 ．词汇学习策略的培养 认知策略的培养 1．语境联系 Cook (1991:40)指出:从学习词汇的角度看，学生只有以句为单位，与语篇语境相结合，才能确切理解一个单词的含义，掌握其用法。把词汇与语篇语境结合进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们。还可帮助学生正确识别一些新生词。因为词汇的意义和用法就体现在课文中，结合课文言语来记词汇最有效。不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。阅读是记忆 词汇和扩大词汇面的最有效方法，词汇材料的理解难度一定要适合学生的语言水平，最适合学生的语言水平的材料莫过于教材了。充分利用课文进行运用词汇的综合训练是我们备课中要考虑的课题之一。 2．分类策略 分类策略中比较常用的是1)根据单词依次划分类别记忆，如分成交通工具、服饰、水果、植物或家用电器等不同的类别后加以记忆;2)把单词按照不同词根、词缀分类记忆，如把respect，suspect，inspect等有相同词根的单词放在一起进行记忆;3)把单词按照不同的用法归类进行记忆，如把后接动名词-ing形式的动词enjoy，finish，practice，mind等放在一起记忆，笔者经常采用头脑风暴 (Brainstorming)的形式来训练学生的策略应用能力。 3．查阅辞典 辞典作为沟通母语和外语的桥梁，在语言学习和运用的过程中，其作用举足轻重。学生对辞典的认识是较为粗浅的，面对市场上琳琅满目的辞典，往往显得无所适从。要综合考虑针对性、实用性、超前性和价格的可接受性等等因素帮助学生选择合适的英语辞典;结合具体案例，详细指导学生掌握英语辞典的常见使用技能，如查什么，怎么查，查到后如何处理等。 (4)猜测词义 猜测词义是英语词汇学习中的最常用策略。在运用中有时是融合在一起分不开的，把生词放在句子或整篇文章中结合上下文的意思记和寻找上下文所提供的信息来猜测词义是一个相辅相成的过程。除了随时随地在阅读、做练习过程中给学生创造参与体会如何根据构词法猜测词义和在句子中通过辨别生词的词性来猜测词义等的机会外，还专门进行了猜测词义的专题研究课。 （三）记忆策略的培养 1．归纳记忆法 归纳是将单词按一定的标准进行归纳、分类使之系统化、条理化，以便于记忆的方法。例如字母“b”在一些单词里不发音，给我们记忆带来了困难，拼写时很容易把它们遗忘。如果我们把这几个单词放在一起记忆，就能克服这个困难。如 tomb/numb/comb/climb/等。再如，我们把含-mble这类贬义词放在一起记humble，fumble，tumble，grumble，记忆效