荷花教学设计..docVIP

《荷花》教学设计 教学目标： 1、通读全文，能正确、流利地读课文，积累优美语言。 2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤、饱胀、破裂、翩翩起舞”等词。 3、感受荷花的美，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：感受荷花美丽的姿态，培养对大自然美的体验。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？ 2、揭题，板书课题。 3、荷花的叶子叫什么（荷叶，又叫莲叶，板书莲叶）？荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬（板书莲蓬）。 4、今天这节课就让我们跟随叶圣陶爷爷的脚步一起走进这迷人的画卷，欣赏这迷人的风景吧！ 二、初读课文，读通句子 1、自由朗读课文，要求读得正确、流利。 2、请同学们选择自己喜欢的一段话来读。 3、按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。 三、学习第二自然段 1、请同学们反复地读第2段。 2、请你读读最喜欢的一句话。 一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。 读后说说这一句子好在哪里? 这一句写出了荷花的什么？（板书） 说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点 第1句： 说明荷花多 第2句： 荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比喻句 第3句： 从读中抓住“冒” 给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？ 第4~6句： 池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同，千姿百态）引导学生用这种句式说话。 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形状 看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“翩翩起舞”、“饱胀”、“破裂”等词。 你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等） 品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。） 4、齐读第2段 如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ 5、教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。） 四、学习第三自然段 1、请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美） 2、指名读第三自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？ 3、“看作”是什么意思？（当作） 4、这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请找出相关语句。 5、用这么美的词句来描写荷花，表达了作者什么样的感情？（千姿百态、美丽、难以做到更显其美）表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 6、指导有感情朗读课文。 五、课堂作业 积累优美语言。 六、板书设计： 　　　　　 荷花 　　　　　　有的…… 　　 　　　　有的……　　千姿百态 　　　 有的……