要是你在野外-迷了路..docVIP

要是你在野外迷了路 教学目标 1．会认4个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 信息资料 1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。 2、指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、导入 故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。） 二、初读 1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。 2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。 3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。 三、选读 1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。 2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。 4、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。 四、写字： 1． 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。 第二课时 一、导入 1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。 2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 二、研读 1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。 自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读 2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。 教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。 三、读背 1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？ 2、 展示朗读，尝试背诵。 3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。 四、拓展 1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家： 2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。 板书设计： 20、要是你在野外迷了路 什么时候 天然的指南针 观察思考 中午 太阳 树影的方向 黑夜 北极星 北极星的方位 阴雨天 大树 枝叶的稀稠 下雪后 积雪 雪融化的快慢