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　　基于项目嵌入式教学方法的成本会计教学改革探析 基于项目嵌入式教学方法的成本会计教学改革探析 成本会计教学现状分析 　　成本会计是对生产企业整个生产过程中的成本进行归集、确定和核算的一种财务管理活动，是用以衡量企业经营质量的核心。因此，也是会计专业教学的关键，对于会计专业的学生来讲，能够熟练地进行成本核算，掌握有效控制成本的方法极为重要。 　　1.成本会计课程概况：紧贴实际，普遍开设 　　《成本会计》是高等院校会计专业、财务管理专业及相关专业均开设的一门核心专业课，课程基于会计的基本原理和一般原则，以生产过程最为典型的工业企业为例，阐明了成本会计的含义、对象、内容和工作组织、成本核算的基本要求和一般程序，重点讲述了品种法、分批法、分步法、分类法、定额法等几种通用性的成本核算方法，使学生进一步掌握企业在生产过程中的直接材料费用核算、直接人工费用核算、折旧费和其他费用核算、辅助费用核算、制造费用核算、损失性费用核算、生产费用在完工产品与在产品之间的分配核算等内容，通过熟练掌握产品成本的计算方法和企业成本报表编制、分析等知识，基于成本的流转，对企业的资本运营有一个系统全面的理解和把握，为企业的经营决策提供可靠依据。从笔者调研的情况看，目前大多高校会计专业都将《成本会计》作为专业核心课，课时大多安排在54-72学时不等，其中实训课占18学时左右，通常放在《基础会计》《财务会计》之后，大多在第四学期开设。 　　2.教学效果分析：课程重要，掌握困难 　　笔者发放了231本文由论文联盟.L.收集整理份《成本会计》课程教学改革调查问卷，通过SPSS软件对问卷进行了分析。从分析结果看，87.4%的受访者认为学习这门课程重要，认为非常重要的比例为21.6%，91.8%的受访者认为学习这门课程的实际技能更为重要。通过笔者日常教学中的观察以及与会计专业同仁的交流来看，基于对这门课程重要性的认识，大多学生在学习中都非常认真努力，但从实际情况看，学生在学习和掌握课程上还存在诸多困难，主要体现在教材枯燥、内容庞杂、教法乏味、辅导教材短缺及重点难以把握等方面（详见表1）。希望老师改变现有的满堂灌的以理论和习题计算为主的教学方法，通过案例教学、实务模拟等手段，来增强直观感受和对理论的巩固。有73.2%学生希望在教学过程增加实训课时，甚至有60.2%的学生希望增加上机练习。此外，笔者深入企业调研，从市场的反馈情况看，用人单位也认为当前大多院校会计专业毕业的学生实际动手能力偏弱，入职后需要经过很长一段时期的在岗实训，才能适应岗位需要，处理一些简单工作，无形中增加了企业的用人成本和用人风险。 　　由此可见，由于《成本会计》课程内容繁杂，要求掌握的知识点多面广，学习难度较大，致使学生理解掌握困难，加之实践教学欠缺，纸上谈兵式的教学，也难以使学生成为满足企业需要的应用型人才。 　　成本会计教学中凸显的主要问题及原因 　　《成本会计》是一门集理论知识、专业技能、业务技巧为一身的应用型课程，从现实情况来看，教学中仍存在一些不容忽视的问题，影响着学生的培养质量。 　　1.课程内容陈旧，与现实脱节 　　从笔者实际调研情况看，现有《成本会计》专业教材种类繁多，不同学校、不同专业选用的教材也各不相同，但从教材内容看，基本都是从成本会计的基本含义、对象、内容等概念入手，通过几种传统的成本核算方法，实现对材料、燃料、折旧、税金等物质消耗以及职工薪酬、办公费、差旅费等非物质消耗的核算，达到对成本消耗及其变化的准确把握，以便采取积极措施，有效降低成本。但从当前经济社会发展情况看，成本控制越来越受到各行各业的关注和重视，预算管理、事中控制、事后计算被广泛应用于成本管理之中，围绕成本所进行的预测、决策、预算、控制、分析、考核等核算内容和方式不断发展。此外，成本会计的核算技术和管理方法也在不断创新，加之财务管理领域日新月异的管理软件的引入，成本会计领域的信息化质量也有了前所未有的发展。但从现实来看，由于受到教材编写制度等现实条件的制约，这些新的理念和核算方法鲜有体现在《成本会计》教材当中的，难以适应成本会计教学的改革发展和市场对会计专业人才提出的新需求。 　　2.教学方法滞后，实践教学欠缺 　　据笔者调查，因经费原因，目前大多高校的会计教学硬件建设严重不足，更多的经费被用在了以工科或者传统科学为主的重点实验室的建设中，致使会计教学难以得到有效的硬件保障，实践教学难以开展。由于硬件建设滞后，加之思想上重视不够，导致实践教学的时间难以保证，更甚者会由此引发恶性循环，会计实践教学的学时比例被严重挤压，有的甚至达不到10%。 　　此外，造成实践教学欠缺的另外一个重要因素，就是教师动手能力的不足。由于现行体制和多种现实因素的影响，大多高校教师在成本会计理论储备上比较丰富，但由于缺少在企业的工作经验，加之