16石榴..docVIP

G:\009 16石榴 教学目标：1、学会本课的9个一类生字，4个二类生字，掌握多音字“露”“剥”“间”， 用重点词突破法理解“驰名中外”、“红白相间”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按什么顺序写石榴的。 3、学习本文作者的观察方法，品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点：有感情朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。教学难点：1、在读懂课文的基础上，学习作者通过看、尝、品味由外到内的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。 第一课时 教学目标： 1．学会本课的9个一类生字，4个二类生字，掌握多音字“露”“剥”“间”，用重点词突破法理解“驰名中外”、“红白相间”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按季节顺序写石榴的。 3．通过反复朗读，感受石榴的成长特点过程中的色彩变化， 表达出对石榴的喜爱之情。 教学重难点：了解课文内容，知道石榴的生长过程。 教学过程： 一、导入课题 1、演示事物“石榴”，问，这是什么？ 2．（板书课题：石榴，强调“榴”的读音，“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲，一种武器，榴弹；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。） 3、我国最大的石榴园在山东枣庄，有40万平方米，43个品种，被称为“冠世榴园”，石榴到底是怎么样生长的呢？成熟的石榴是怎么样的呢？我们一起跟着作者到枣庄的石榴园参观参观。 二、初读课文，整体感知 1．下面你们自己自由的朗读课文，想一想你喜欢石榴吗？为什么呢？（生自由答） (相机出示石榴树，介绍除了石榴果之外还有枝叶、石榴花，展示图片。) 三、二读课文，学习生字 下面让我们再读一读课文，这次要求读准字音，认清字形，难读的生字多读几遍，读完后再读一读大屏幕上的词语。 （1）出示生字词 枣庄 驰名中外 抽出 仿佛 郁郁葱葱 热闹 晶莹透亮 急切 甚至 喜讯 活泼 张望 露出 剥开 红白相间 指名分行读词语，相机正音。 第一行：字音：翘舌音：抽、甚、至，平舌音：枣，红枣的枣 字形：甚（竖折书写时在上面竖的左边点） ①理解“驰名中外”对比“驰”“弛”“池”（字义相加法，理解“驰”）找出它的近义词 ②理解：“仿佛”，说说它的近义词，找出文中的句子读一读（走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。），把石榴花比作一个个的小喇叭，这样使文章更加的生动形象。 ③喜讯：理解“讯”消息的意思，喜讯就是好的消息，书上说什么的喜讯呢？哪句话，读读看，你知道什么喜讯吗？（我们班拿到五星班级了，这就是喜讯，我们某个同学获奖了，这也是喜讯，最近的亚运会中国队又拿金牌了，这也是喜讯呢。） ④张望、急切，这两个词语在文中找找看，自己读一读，描写的是什么？（描写的是人的动作，这样的修辞手法叫做拟人）文中还有这样的句子吗，自己找出来读一读：（1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 作者运用拟人的修辞手法试文章更加的生动，说明石榴非常的可爱，表达了作者对石榴的喜爱之情。 第二组（多音字）用它的另外一种读音组词。（重点字突破法 “间”理解“红白相间”） （2）齐读词语 四、三读课文 下面用你喜欢的方式再读一读课文，这次将文章对通顺，难读的句子多读几遍。待会老师要来检查的。 1、齐读第一小节 2、指名读第二小节 想一想课文描写石榴哪个季节的生长过程。 3、指名读第三小节 理解外皮的颜色变化 4、指名读第四小节，理解石榴的形状和口味（酸溜溜、甜津津）相机训练ABB式词语 五、四读课文，理清课文脉络。 1、再默读课文，想一想石榴是怎么样生长的吗？(讨论) 春 抽枝 夏 长叶 开花 秋 结果 2、你知道是按照什么样的顺序写的吗？（季节的顺序、植物的生长过程的顺序） 3、总结：在我们平时写作文，写一种植物的时候一般也可采用这样的顺序来写，比如描写桃书（简单介绍） 4、文章重点写了石榴的什么呢？（教授方法：你看看哪个部分用的小节最多，那就是哪个是重点描写的。） 抽枝、长叶、开花只用了一节，而果实用了两小节，所以重点描写的是果实。 师小结：这篇课文按季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程，其中重点介绍了石榴的花，果。（板书：按顺序、有重点）这种写作方法在以后的习作中我们也可以运用。 5、拓展：比如说桂花、腊梅可就不能写它的果实了，这一类的植物没有果实，它的重点在花上，我们在写作时就得重点描写花。 六、学习生字：重点指导“甚”（竖折）“讯”（横着弯钩） 七、板书 春天 枝叶、花 夏天 花 秋天