中日海洋跨学科教育的基本比较与借鉴--以中国海洋大学与东京大学为例.pdfVIP

中日海洋跨学科教育的基本比较与借鉴 ———以中国海洋大学与东京大学为例 1 2 马 勇 ，张晓敏 （1.中国海洋大学 高教研究与评估中心，山东 青岛 266071； 2. 中国海洋大学 法政学院，山东 青岛 266071） 摘 要：近年来，中日两国都把海洋跨学科教育作为海洋高等教育改革与发展的方向和支撑点，以培养高素 质的海洋综合型人才。在比较两国海洋跨学科教育的实施因由与基本认识的基础上，以中国海洋大学与日本东 京大学为例，概析了两国海洋跨学科教育行动方式、路径选择与实施的典型项目，总结并提出我国海洋跨学科教 育应向日本的借鉴之处和具体的改革建议。 关键词：海洋高等教育；海洋跨学科教育；中日；比较 中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号：2095-6800（2016 ）08-027-07 我国“海洋强国”战略的实施，迫切需要一大批高素质的海洋综合型人才，在这一背景下，海洋高等教 育的改革与发展便聚焦到“海洋跨学科教育”的方向上，并在海洋跨学科教育的行动方式与路径选择上迈 出踏实的步伐。近年来，海洋跨学科教育的研究得以开展，国内学者开始关注相关的研究，并两次召开中 ① 与日本学者展开研讨与交流，这便有了对中日两国在该教育领域进行比较与 日海洋跨学科教育研讨会， 借鉴的先决条件与基础。 一、中日两国学者关于海洋跨学科教育的基本认识 20世纪末以来，全球范围内已形成日益重视海洋研究的新形势。近年来，同处东亚的中日两国也在 不断颁布与调整面向新世纪的海洋发展政策。因为两国地理位置相近、海洋研究交流频繁，所以对于海洋 跨学科教育的若干问题，部分学者有着相近的认识。以下我们主要从“海洋跨学科教育”的实施因由与概 念界定两个方面，对这些认识进行分析。 （一）实施因由 我国学界对实施海洋跨学科教育必然性的认识，主要是围绕现阶段海洋高等教育存在的问题和对国 家、社会与区域社会发展需求的分析展开的。苏勇军（2015）对《全国海洋经济发展“十二五”规划》、《全 国海洋人才发展中长期规划纲要（2010—2020 年）》与《中国海洋发展报告（2013）》等资料综合分析后指 ［1］他同时指出了当前我国海 出，要有效提升海洋的开发与管理，仅靠单独的海洋人力、海洋人才是不够的。 作者简介：马勇（1962—），男，山东泗水人，工学博士，中国海洋大学高教研究与评估中心教授；张晓敏（1990—），女，山东诸城人，中国 海洋大学法政学院教育经济与管理专业硕士研究生。 ① 首届中日海洋跨学科教育研讨会于2010年在中国海洋大学召开，第二届中日海洋跨学科教育研讨会于2013年在 日本东京大学召开。 27 洋高等教育学科专业结构设置中出现的若干问题，从社会发展角度提出了培养具备海洋综合高素质人 才、发展海洋跨学科教育的必要性。黄家庆等（2011）、游家胜（2011）则从区域社会发展的角度，分别分 析了广西、浙江两省海洋产业、海洋经济发展对海洋人才与涉海学科专业的欲求，指出了两省海洋高等教 ［2］［3］陈凯泉 育产出与区域海洋经济发展要求的不平衡，这也成为发展海洋跨学科教育的必要性归因之一。 （2010）则从海洋学学科专业的自身特点出发，分析了海洋学不同于物理、化学、生物和地质等学科的专业 特征，指出“海洋本身是一个统一的自然存在，人类在研究中其实为了一种方便或者是效率的考虑而把海 洋学划分成了诸多隔离的学科，一种本应有的统一视野被打破。虽然近几十年各个独立的研究分支都贡 献于海洋学这个共同的知识宝库，但在宝库内的知识是否在各个研究分支间获得了交流或者共享呢？我