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教知识 授方法 重训练 突评改 ——浅谈中考作文复习 作文是衡量学生语文综合素质的重要尺度，是现代人必须的基本素质之一。作文教学是语文教学的重要组成部分，同阅读教学一起几乎构成了语文教学的全部，成为语文教学的“半壁江山。在中考中，仅作文一项的分值就占了总分值的三分之一。因此，我们不仅平时要重视作文教学，考前更要重视作文复习。现我就中考前作文教学和复习谈谈自己肤浅的认识和一些具体的做法。 首先，师生思想上都要高度重视。 作文在中考中所占的分值比较重，而且是学生语文得分差距最大的一项，好作文可得满分，而差的可能只能得几分，完全抄袭的只能得零分。 其次，明确《语文课程标准》对七至九年级学生写作的基本要求： 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 第三，教师要教给学生必要的作文知识和写作方法。 复习中，老师首先让学生明确常见的作文题型及其特点和写作技巧。如：常见的作文题型有命题作文（包括全命题作文和半命题作文）、给材料作文、看图作文、话题作文，还有小作文等。全命题作文的第一步也是关键的一步是审题。而半命题作文首先要将题目补充完整，再写。补充题目时注意选择自己最为熟悉、最易写的内容。 因为近年来中考作文主要是以话题作文的形式出现，而我们的语文课本和我们所使用的作文训练书并没有详细讲解话题作文的特点及写法，因此需要补充相关知识，先让学生明确话题作文的特点，再教给他们写作方法。 话题作文具有鲜明的时代性和较大的开放性，它要求学生平时关注社会、关注人生、关注人性。它提倡“三自”原则：立意自定、文体自选、题目自拟。目的是充分发挥学生的个性特长，让每个学生都有话可说，有情可表。其类型主要有独词式（如：请以“倾听”为话题）、短语式（如：请以“心灵的距离”为话题）、关系式（请以“信念与成功”为话题）等。 表面上看，话题作文从内容到形式都给考生提供了广阔的写作空间，但是有部分学生由于各种原因，忽视写作的基本要求，进入了以下一些误区：（1）审题不严，偏离题意；（2）理解肤浅，内容空洞；（3）文体不明，非驴非马；（4）把话题当作命题；（5）忽咯了背景材料及提示语，切入点不对；（6）拟题没有新意等。 针对以上问题，我主要教学生从以下几方面入手来写好话题作文： （一）平时注重讲解每一类基本文体的写作知识及要求并及时训练、评改。其中常见的文体包括记叙文、说明文、议论文、散文、小说、剧本、诗歌等。形式较为新颖的有说明书、广告词、实验报告、童话等。 （二）教给学生审题、拟题、选材、布局谋篇、运用语言的方法。比如，遇到话题作文题时，最关键的一步是读题、审题。要求学生看题时特别要注重话题之前的提示语，因为它有时提示了写作的方向和范围。拟题目时，不能将话题名称直接作为自己的作文题目，否则会出现“题大文小”的毛病。写作时切忌将提示语直接抄在作文中凑字数等。 （三）将中考作文评分标准教给学生，让每个学生平时作文时努力达这个标准。比如：写作文水平好的，要求他们必须达一等；中等生必须达二等，努力达一等。（中考作文评分标准可在06年市中考题中见） 第四、加强作文训练。 （一）平时的方法 1、采用“读写互动”法 阅读与写作是相辅相成的，教学中我常把读与写许多共同要素如中心——立意、题材——选材、篇章结构——谋篇布局、语言特点——语言运用等结合起来。如根据所读的文章的章法、立意、语言、题材、表现手法进行仿写、扩写、缩写、改写、续写等。另外，每周让学生至少写三则读书笔记，平时课堂上常要求学生用铅笔在练习本或书上对自己喜欢的文字写评语等。长期这样训练，学生便“能自读书不待教师讲，能自作文不待教师改”了。 2、重视素材的积累 主要目的是解决“巧妇难为无米之炊”的困难。我主要要求学生多渠道搜集、整理素材。如： （1）多读