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　　学校体育德育价值研究 学校体育德育价值研究 中国的改革已进行了30年，社会文明在不断地进步，生活质量也有了显著提高，由于社会经济的大幅提升，不可避免地对社会秩序带来压力，尤其在社会道德水平方面出现一些令人忧心的倒 　　退。2011年4月14日，国务院总理温家宝在北京中南海向新聘任的国务院参事、中央文史研究馆馆员的座谈中，论文联盟.L.就中国社会转型期道德建设现状进行了系列讲话：我国改革开放历经30多年的奋斗，经济得到很大的发展，民主进程也得到了大幅提高，同时文化建设也有了很大进步，但不可回避的是，我国的公民道德建设还处在一个非常低的水平近年来，随着网络的发展，越来越多的事件被舆论有意无意地放大，受到广大公民的强烈关注，中国公民道德建设正接受着前所未有的挑战。这一社会现象的成因有很多种，如政策法规的完善程度、相关部门的监管落实、公民自身受到的教育修养等，不可否认的是，在众多成因中，学校德育教育的缺失，是造成这一社会现象的根源所在。 　　一、德育的定义和内容 　　1.德育的概念 　　广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动，主要包括：基本的文明习惯和行为规范，基本道德品质等。如：诚信，正义，自爱，守法等。 　　2.目前中国学校体育教育在德育中存在的问题 　　2001年10月，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，对中国公民道德建设进行大力规范和提倡，经过10年的发展，社会环境得到明显改善，但就中国学校德育教育而言，10年来，在教育方法和重视程度等方面，依然不尽如人意，一定程度上还存在些问题，主要表现在：一方面受应试教育影响，德育在大部分的中小学中，它占的比重非常小，甚至成为可有可无的门面。另一方面德育的形式还比较单一，在过程中，往往与其他课程一样授课和考评，以分值确定学生道德水平的高低。在中小学教育中，忽略了道德的养成与学生生活和实践的联系。第三个方面反映在中小学德育手段的局限上，没有把学生德育教育与学生的学校相联系，未充分利用教学资源的优势及学科的优势，就学科对德育的促进作用来说，体育学科无疑应当成为很重要的一个部分。 　　二、学校体育各要素在德育教育中的意义 　　1.教师 　　教师的言谈举止、音容笑貌，时刻都在影响感染着学生，潜移默化地影响着学生。学生往往都是根据教师的行为来要求自己的。所以说教师为人师表是做好教育教学工作的前提，体育教师的仪表言行都应考虑到对学生的影响，凡要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生。学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德价值观念，形成自己的性格和品质。 　　2.体育教学目标的制订 　　体育教学目标的制订主要体现在预期性与灵活性上，体育教师在教学准备过程中，熟悉标准，充分预见体育教学活动可能促使学生在身心发展方面发生哪些变化，结合学生实际与教学实践，使其通过合理教学目标的达成，完成对人格的完善与道德习性的养成。 　　标准在课程目标、教学目标中，与传统的教学目标相比，更加全面，也更具实践性与操作性，体育教师在目标的制订和评价中，要充分考虑学生实际，结合学校德育目标，掌控体育教学全过程，实现对学生道德价值的培养。 　　3.体育教学内容的选择 　　体育课程内容是丰富多彩的，选择适合的教学内容，不仅可以锻炼学生的身体、提高学生的运动技能、锻炼学生的身体健康，还可以提高学生的道德水平，锻炼学生的心理素质和社会适应能力。因此我们在选择体育课程内容时，依据目标的要求，注重学生的兴趣与爱好及实践条件，努力造就学生品性养成的环境与需求。体育教师在教学内容的选择时，要注重课程内外的结合，充分利用地域优势，大力开发具有区域特色的民族传统体育项目，结合民族风俗与习惯，有针对性地加大学生道德品质的培养。 　　4.体育教学评价的开展 　　与其他科目不同，体育教学评价由于其特殊性，对学生的道德品质培养具有重要的作用。首先，体育教学具有开放的环境，学生与学生之间的交流比较频繁，对于学生独立品格的养成具有先天的作用；其次，标准中，多种体育教学评价的方法与形式结合，有利于学生道德品质的养成。和以往不同，体育教师不能单纯地以一两个运动项目的成绩来给学生进行等级评定，这样学生的自尊心、自信心得不到充分的保 护，发挥不了学生的主观能动性，体育教师应该结合当前课程改革的思想，突出评价的多元化，促进学生的情感、态度和价值观论文联盟.L.的发展。 　　利用教师评价，可