《三角形的内-角和》教学设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 《三角形的内角和》 学科 数学 授课班级 四年级 授课时数 1 设计者 史运平 所属学校 河南省安阳县曲沟镇车村小学 本节（课）教学内容分析 《三角形的内角和》属于“空间与图形”的知识领域，它是在学生掌握了角的度量，三角形的认识和分类等知识的基础上学习的，也是学生进一步学习的必备知识。本节课着重抓住“验证三角形的内角和是180°”这一主线进行教学，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题，在“感知—猜测—探究—计算验证—概括—应用”的学习过程中掌握知识，充分锻炼学生动手动脑及推理、归纳总结的能力，培养学生尝试探索的精神。 依据标准 课程标准： 本节主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生经历简单的图形拼摆、分割、计算、推理、概括和总结等过程，从而猜想、验证三角形的内角和是180°，并能进行简单计算。 经历简单的图形拼摆、分割、计算、推理、概括和总结等过程，从而猜想、验证三角形的内角和是180°。 能根据三角形的内角和是180°，能正确进行简单计算。 通过分割、拼合、计算等方法，渗透“转化”的思想，通过计算探索和发现三角形内角的度数和等于180°。能进行计算，解决多边形的内角和与多边形的边数之间的关系。 经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 结合实际情境、体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 在探究、验证过过程中体验学习数学的快乐。 本节（课）教学目标 知识技能： 1.通过分割、拼合、计算等方法，渗透“转化”的思想，通过计算探索和发现三角形内角的度数和等于180°。 2.会用新学知识解决一些相关的数学问题。 3.积累一些认识图形的经验和方法。 过程与方法： 主要通过动手实验法探索新知。 情感态度与价值观： 1、在探索中体现发现的乐趣，增强学好数学的信心。 2、形成良好的积极向上的生活习惯。 3、在参与学习的过程中，感受数学中的转化思想和数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。 学习者特征分析 1、学生是安阳县曲沟镇车村小学四年级的学生； 2、学生对有关三角形的谈话主题有着浓厚的兴趣； 3、学生已经认识了三角形，并掌握了它的特征、分类等有关知识，并能根据自己的操作回答问题。学生的计算能力也较强； 4、学生对图形的拼合、分割以及分析、归纳的方法与能力有一定的基础； 5、学生合作交流的能力还比较强。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5-3-1 感知 从标出从长方形、正方形和三角形的内角，感知内角、内角和。 5-3-2 猜想 三角形的内角和是多少度。 5-3-3 探究验证 学生小组合作，运用分割、拼合、计算，验证三角形的内角和是180°。 5-3-4 应用 给出三角形中任意两个角的度数，能正确求出另一个角的度数。 5-3-5 拓展 运用转化思想，探究出多边形内角和的度数和多边形边数的关系。 教学重难点： 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 验证三角形的内角和是180°。 通过小组分割、拼合图形的操作过程，先运用转化思想，经过计算，让学生自主探讨出直角、锐角和钝角三角形的内角和，从而验证三角形的内角和是180°。 教学难点 应用三角形的内角和计算多边形的内角和 通过小组分割、拼合图形的操作过程，先运用转化思想，将多边形的内角和转化为几个三角形内角和相加的形式，经过计算，求出多边形的内角和，并探究出多边形的内角与多边形边数之间的关系。 教学环境设计 三角尺、教学课件、声音媒体等 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 5-3-1 感知 课件1－3（图片、文字） 长方形、正方形、三角形（图片、文字） B、C H 感知内角，学生学习兴趣浓厚 4 自制 5-3-2 猜想 教具 三角尺（实物） G J 观察、猜想三角形的内角和是180度。 2 学校提供 5-3-3 探究验证 课件4－8（图片、文字） 长方形、正方形、三角形的侵害、拼合（图片、文字） G、H、J F、H、I 探究验证三角形的内角和是180度。 15 自制 5-3-4 应用 课件9－12（图片、文字） 给出三角形的两个角（包括隐藏条件），求第三个角 J F 巩固所学的知识并能正确计算第三个角的度数。 10 自制和学生作品 5-3-5 拓展 课件13－17（图片、文字） 多边形的转化 G、H、I F 根据三角形的内角和是180度，运用转化思想，得出多边形内角和的度数与边数的