空白教案格式-苗栗县国教辅导团.doc

苗栗縣社會領域教學輔導團教學活動設計 作品編號：社9300？ 教學領域 社會 適用範圍 四、五年級「家鄉的地形」與「台灣的地形相關單元」為主 教學單元名稱 苗栗縣的地形— 台地 教學時間 7節共280分鐘（一節40分鐘） 冊別 南一版第三、五冊 康軒版第三、六冊 翰林版第三、五冊 設計者 單位（學校名）：福德國小 景山國小 姓名：李惠雯 黃立雄 教學資源 參考書籍 公館鄉鎮誌 物產豐饒—公館鄉 我們的家鄉苗栗—地質篇、史地篇 可使用的 網站資源 教學用3D立體影像：.tw/3dimg/3d.htm 大肚山台地研究.tw/87/endshow/4/dadumt/11-7.html 苗栗地區立體鳥瞰圖.tw/information/magazine/calendar/color/09.htm 苗栗地區生態巡禮.tw/publish/sci_act/14/42.htm 好山好水在苗栗：.tw/miaoli/index.htm 皮皮遊苗栗：.tw/local/mauli/chushin/index.htm 社會領域能力指標 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。 1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊來描述和解釋地表事象及其空間組織。 教學目標 能利用各種圖表瞭解與認識台地的地形特徵。 能認識家鄉台地地形的特徵與分布情形。 能欣賞家鄉的台地地形景觀與特色。 能尊重與關懷家鄉的自然與人文環境。 教學研究 教材分析：本年度四年級首度執行九年一貫課程，於社會學習領域方面的學習內容，主要是以「我的家鄉」為主題，但坊間各版本教科書為因應全省的需求，設計出一致性的教材內容，而無法顧及到各縣市的獨特性。於是本單元的教材內容，即以苗栗縣的自然環境『台地地形』為主題，設計了七節共280分鐘的教學活動，以供教師們補充教學參考用。苗栗縣的台地地形，可大致上以下列區分： 中港區：竹南分割台地 山 線：苗栗南勢坑台地、銅鑼台地、火炎山台地 海 線：通霄台地、白沙屯台地 教學重點： 第一節：能藉由地圖與照片來認識「台地地形」，並能大致了解苗栗縣內台地的分布情形。 第二節：指導能認識並欣賞家鄉的台地地形特徵與分布情形。 第三節~第六節：鄉土實地考察之旅。 第七節：進行本單元之統整與分享。 學生經驗：三年級「社區環境」「社區生活」 聯絡與發展：四年級「家鄉環境」「家鄉生活」、五年級「台灣環境」 教學方法與策略 本活動的設計構想是以中年級學生為對象，學生先前已對自己家鄉（鄉、鎮）附近的地形自然景觀等有所認知，所以此次針對自己的家鄉（縣、市）的自然景觀「台地地形」進行補充教學。教師先帶領學生進行趣味競賽，以康輔融入式的教學提升學生的學習興趣，而後搭配讀圖教學與分組討論等活動，介紹台地地形的定義以及家鄉縣內各個台地的分部情況；接著再以資訊融入教學，藉著「台地大觀園」簡報檔，進行家鄉台地地形特徵與分布情形的介紹，之後藉由鄉土實地考察之旅活動，讓學生從愉快的氣氛中學習，並培養其欣賞家鄉自然景觀的能力。最後，讓學生獨立完成鄉土之旅學習手冊，並且上台分享做為課程的結束。 能力指標 教學目標 教學活動 時間 連結與資源 評量方式 1-3-4利用地圖、數據、座標和其他資訊來描述和解釋地表事象及其空間組織 能利用各種圖表瞭解與認識台地的地形特徵。 壹、準備活動 教師準備地圖、書面資料、照片、立體眼鏡。 學生先於課前蒐集台地相關資料。 引起動機--立體感大對抗 教師拿出左紅右藍的立體眼鏡，詢問學生是否看過。 介紹立體眼鏡的用途。 小組對抗競賽：教師準備立體感圖片數張，請各組派代表上台，最快答對正確圖形者為優勝，教師給予適當獎勵。 貳、發展活動 認識台地地形 讀圖：教師介紹桃園台地的教學用3D立體圖形，讓學生讀圖觀察台地的地形特徵。 問題與討論 從地形圖中，各種顏色代表什麼意思？ 台地與丘陵有什麼不同？ 台地的定義是什麼？ 上台分享討論結果與參考資料。 教師歸納：所謂台地，是指坡度平緩且周圍較陡，並具有較高海拔的突起廣大平面地形，高度大都介於海拔100公尺以上，1000公尺以下。 5’ 20’ 資訊器材 教學用3D立體圖形 各組準備白板、白板筆 能瞭解之 能夠讀圖 能正確指出 能小組共同討論 能踴躍發表 能仔細聆聽教師的說明 能力