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4年级下册UNIT6Atafarm说课稿
Unit Six At a farm 说课稿
各位评委、各位老师:
你们好!今天,我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm(贴标题)Part A 的第一课时,包括Let’s learn和Let’s do 两部分。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
本单元围绕“农场”这一话题开展,使学生能区分农场的常见的动物和蔬菜,并能运用4个句型来询问动物和蔬菜的名称。本课时是本单元的第一课时。在已经掌握cat 、dog 、duck、 rabbit、pig等的基础上继续深入学习hen 、 horse 、lamb、 goat、sheep 、cow 六个动物名称。
2、教学目标:
根据新课程标准和本单元要求,结合学生实际,我将教学目标确定为:
(1)能力目标:能够听懂并发出与农场相关的简单指令,如:Shear a sheep,feed the hens 等。
(2)知识目标:能听、说、认读A部分Let’ s learn中的单词和句子。
(3)情感、策略、文化等相关目标:
A、情感态度:能以得体的方式与人交际,询问名称和数量。
B、学习策略:能够主动询问,合作与沟通。
3、重点与难点:
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及英、汉语言之间的差异,我认为六个动物的名称和交际性语言的学习是本课时的重点;如何在实际生活中运用本课时所学的单词和句型是难点。
二说教法: 为了顺利完成以上的教学目标,按照学生的认知规律,我采用直接演示交际相结合的方法;在课堂教学中,注重趣味教学,适当地结合愉快教学激发学生学习英语的兴趣。启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 教学不是简单的知识传授为了不使学生感到枯燥无味,我采用习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以师为主导,以学生为主体”,根据《英语新课程标准》的要求,这节课我
1、调动学生的情绪,轻松学习。
播放歌曲Old MacDonald,让学生跟唱并表演。然后说说这首歌里唱到的动物,出示相关图片,复习旧的动物单词。接着展示农场的情景,让学生自由讨论和对话。歌声调动了学生的情绪,使学生在轻松、愉快的环境下进入最佳的学习状态。
2、变课堂为生活,在故事中学单词。
语言的实质是交际,交际的环境是生活,叶圣陶先生说过:“只有来自生活的语言才是自己的语言”。因此,我做了以下设计:
(1)以故事主线贯穿课堂,呈现教学内容。
根据《小学心理学》,小学生对初次接触的材料尤其是生动形象的图片有较深刻的印象。所以,我运用多媒体课件来展示色彩逼真,形象生动的动态画面,以农场主带领大家去参观他的农场为主线,呈现农场里的新动物:由鸡的叫声引出母鸡:hen(贴图片),并让他们一起体验喂鸡:Feed the hens.一边说一边做。这时,听到了由远而近的马碲声,引出马: horse, (贴图片)“让我们一起来骑马吧!”Ride a horse .骏马在农场上奔驰,看到了一大群的羊。有可爱的小羊羔:lamb, (贴图片),“一起来抱一抱吧!”Hold a lamb.还有山羊:goat(贴图片)以及绵羊 sheep (贴图片) 。“看!工人正在剪羊毛呢!”Shear a sheep.大家都累了!一起去农场的餐厅休息一下吧!服务员送上了新鲜的牛奶,让学生明白牛奶的来源,引出奶牛:cow(贴图片)和挤牛奶,Milk a cow.接着,进一步引导学生用新句型“What are they? (贴图片)They are...” (贴图片)对动物名称询问和回答。这样使整个语言学习活动在“自然”、“真实”的语言环境中进行。它让学生在一个“完整的语境”中学习“完整的语言”。让他们在感知整个语篇的过程中,建立外语的语感。
(2)以游戏的方式,巩固重点,突破难点。
小学生大多活泼好动,有较强的好奇心,但是,好奇心难以持久,针对这种情况,我设计了以下游戏:
游戏一、根据动物轮廓,猜动物。
在课前,我事先准备各种动物的轮廓剪纸卡,通过幻灯片投影出来,让学生认真观察并猜出相应的动物。用 What’s this ? It’s…来问、答。通过此游戏既复习了旧句型又操练了新单词,可以培养学生运用英语的能力。
游戏二、听叫声猜动物。
让学生听各种动物的叫声,根据所听到的不同的声音,猜猜是哪种动物发出的。使用新句型:
——“What are they ?
——They are … ”
来问和答。由于此游戏生动有趣,可让学生的热情高涨,所以在突破难点方面定可达到事半功倍的效果。
游戏三、“狼来了”
由几个学生戴头饰扮演本课时新教授的动物,找一个学生扮演“牧羊犬”,教
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