应用型本科教育的发展研究.docVIP

　　应用型本科教育的发展研究 应用型本科教育的发展研究 一、应用型.L.本科院校的产生背景 　　1.就业的压力凸显普通高等教育的缺陷。高等教育的扩招，加快了大学生从精英到大众的转化，但传统高校仍沿用精英化的人才培养模式，培养出的学生缺乏实践和操作能力，脱离社会的需求，产生就业结构性矛盾，高校传统的精英化教育理念已经越来越受到争议。正视现实才能改变现实，当前大学生就业问题日益严峻。从这些情况我们可以看出，本科尤其是重点本科学生的培养质量，在实践性和创新性方面仍很欠缺，相比之下，强调实践性的高职教育还是有一定效果的。 　　2.经济社会发展的需要。随着改革开放的深入，社会主义市场经济需要大量的理论联系实际的综合素质和创新能力较高的应用型人才，而我国目前的本科人才培养定位于重学术性的，侧重于理论研究，培养出的学生理论脱离实际，动手能力较差，这是导致本科毕业生就业反而不如高职毕业生的关键因素之一。从我国经济社会发展的趋势来看，掌握高技能和高素质的应用型本科层次人才是发展重点，传统的学术研究型人才需求量是很小的，毕竟没有那么多的研究岗位，这意味着普通高等教育要适应经济社会发展的需要，努力提高自己的转化能力，延伸职业教育的培养理念，加强学生的实践技能培养，促进应用型大学教育体系的形成。 　　二、发展应用型本科教育的意义 　　1.发展应用型本科教育能够缓解结构性失业。人才供给与市场需求之间的矛盾，是造成结构性失业的根本原因。一方面是大学毕业生求职困难，另一方面却是社会急需人才的匮乏，这种结构性的失业问题是人才培养定位与社会适应性的矛盾造成的。发展应用型本科教育是缓解结构性失业的根本出路，是缓解大学生就业难的有效途径。普通本科高校的过度扩招，导致大学生数量快速增长，不但培养质量难以保证，社会也不可能需要太多的研究人才，只有抓住时机，推进改革，将一批就业困难的高校转型为应用型本科，才能有效缓解大学生就业难的窘境。 　　2.发展应用型本科教育是推进我国现代化的迫切需要。随着产业结构的调整和城镇化进程的加快，特别是经济发展上的重要根本转变：经济增长方式由粗放型向集约型转变，意味着劳动力投入将由数量增加转向质量提高，对劳动者的素质和就业结构提出新的挑战，提高劳动者的职业技能是实现经济增长方式根本性转变的首要条件，而发展应用型本科教育正是培养高素质技能型人才为现代化建设服务。我国经济快速发展，不但需要一定量的科学研究人才，而且需要无数高技能人才和高素质劳动者。作为应用型本科院校的研究应侧重于应用研究，不是在位为应用型本科，从来没有传统的所谓学术型本科主动转型为应用型本科。一方面可以将部分科研突出的高职院校升格为应用型本科院校，另一方面可以将部分科研实力较弱的普通本科高校转型为应用型本科。这样既填补了应用型本科发展不足的空缺，又从科研的角度区分开应用型本科和普通高校。尽管职业教育与普通教育的界定存在很多争议，但职业教育侧重实践，普通教育侧重学术，是大家的共识，以科研作为区分标准，是较为合理的。 　　二是合理控制各层次高等教育的招生规模。从整体来看，构建中职高职应用本科专业学位硕士博士职业教育系统性职业教育体系。首先要从招生规模抓起。要实现职业教育的贯通培养，实现中职毕业可以读高职，高职可继续攻读应用型本科，应用型本科可继续攻读专业学位硕士，极少数精英人才甚至可以接受博士层次职业教育，在培养多层次职业人才的同时，有力地提升职业教育的吸引力，破除社会对职业教育的偏见。 　　2.改善师资队伍结构是提升应用型本科教育质量的根本。虽然各个高校都在强调创新能力，但在实践中创新能力的培养仍是一个难题。应用型本科院校应在创新人才培养方面有所突破，就要立足于培养创新人才的教育观念，构建具备丰富实践经验的师资队伍，能够将理论和实践结合起来。只有这样的双师型师资队伍，才有可能唤醒学生的创新意识和潜能。所以当下建设双师型师资队伍是发展应用型本科教育工作的重点。要从根本上改善师资结构，可以从两方面入手： 　　一是从师资队伍入口把关，要求新进教师必须具有企业工作经历。长期以来，高校引进师资的标准，往往是以学位为主导，高校近些年引进的高学历教师，往往缺乏社会经验、缺乏实践技能，这样的人才本身都不具备实践技能，又如何培养学生的实践能力呢？久而久之，使得教育成为一个封闭的圈子，师生们没有接触社会的机会，实践方面相当薄弱，导致高校教育只能停留在纸上谈兵的层面。我国教育部门显然已经意识到这种状况，2011年8月底，出台了《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，明确指出：积极推进新进专业教师须具有企业工作经历的人事管理改革试点。这项工作尽快落到实处，必将有利于高校师资队伍的根本改变。 　　二是引进兼职教师不失为一条捷径，可以迅速有效地改善师资结构。