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　　影响中小学校长素质的因素探析 摘要中小学 教育 的 发展 ，离不开高素质的校长。然而中小学校长在素质提高的过程中却受到众多因素的 影响 。本文试图从主观和客观两个方面对影响中小学校长素质的因素进行 分析 和梳理，为迅速提高中小学校长的素质提供 理论 和实践的依据。 关键词中小学校长素质因素探析 一、 问题 的提出 随着 社会 经济 结构、产业结构、城乡结构的不断变化，人们的生存环境和教育环境受到了深刻的影响，人们的心理、情感、认知判断标准等都在发生着全新的变化。我国教育在这一 历史 变革中经受着洗礼，其全局性、先导性、基础性作用受到了广泛的关注。 学校教育作为人才成长的基础阶段，特别是中小学阶段的教育，更是基础之基础，对于每一个体的发展起着重要的作用。在这一基础性教育阶段中，学校校长肩负重要的历史责任，其素质高低关系到我国基础教育实施的成效，人们常说一个好校长就是一所好学校[1]。因此，今天的教育需要一大批高素质的中小学校长，然而面对当前的教育环境和教育对象多样性的特点，又使得校长们在提高素质的过程中面临各方面的影响和考验。笔者试图将影响中小学校长素质提高的各方面因素加以梳理和归纳，找出影响中小学校长素质提高的关键因素，为培养高素质的学校校长提供理论和实践的依据。 二、中小学校长素质的基本构成 中小学校长的素质是指校长在实施领导过程中表现出来的行为能力和工作状态，即实现校长领导作用的系统整合。中小学校长素质的基本结构是广大中小学校长的职责要求和自身追求的统一体。根据当今 时代 的发展，以及我国教育的实情，中小学校长素质的基本构成是：第一，要有 现代 化的意识，具有新的 政治 观念、思想观念、道德观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌；第二，要有现代的 科学 文化知识，具有最新的 科技 知识、最新的教育管理知识、最新的社会科学知识以及最新的 法律 法规知识；第三，要有现代的综合能力，具有科学的预测能力、决策能力、指挥能力、人际交往能力、改革创新能力和教育科研能力；第四，要有健康的身心素质，具有健壮的体魄、适应环境变化的体质、良好的智力结构和个性心理品质等等。这些基本素质中，政治思想素质是灵魂，知识能力素质是核心，生理心理素质是基础，它们综合在一起构成中小学校长素质的整体。 社会是一个复杂的大系统，每一个体又是这个大系统中的一个子系统，子系统既要受大系统的影响又受制于子系统自身内部运行 规律 。中小学校长的素质结构是一个子系统，因而它既要受到大的社会环境和教育环境的影响又要受到自身发展的限制，大的环境我们称为客观因素，子系统内部的各种制约我们称为主观因素，它们共同构成了影响中小学校长素质的作用系统。 三、影响中小学校长素质的主客观因素 （一）时代对中小学校长素质的新要求——客观影响因素。中小学校长的素质总是受一定时代的影响和制约，不同时代的教育对校长素质有着不同的要求，因而在校长的素质构成中必须体现时代精神，同时又必须为时代服务，积极影响和促进时代的发展。新世纪的到来为个体的发展带来了无限的可能，知识更新周期缩短，新知识新技能不断涌现科学技术的迅猛发展，教育理论、观念和 方法 不断更新，必将出现新的教育思想理论和方法以及现代化的教育手段。作为新世纪的校长，应具有新时代的素质水平和规范化的素质行为，紧跟我国社会主义现代化的前进步伐。创新是我们这个世纪的时代特征和时代精神，教育管理创新是新世纪的校长所面临的一项主要任务。要能够适应新世纪的要求，实现教育管理的创新，作为学校管理的校长必须认识和掌握新世纪教育管理的基本特征：（1）人的发展成为教育的的终极目标。21世纪学校管理的核心就要为人的全面发展创造条件、提供服务，改变那种受教育者完全服从于管理者的思想和行为。管理的目的就是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。（2）管理目标追求效率和标准化。21世纪学校管理的目标是不同学生的不同标准和质量，包括显性的和隐性的，共性的和个性的。那么，规范化的科学管理和权变性的 艺术 管理将并存。（3）学校的管理者营造学校的软环境要比营造硬环境更为重要，也更艰难。（4）学校管理者更偏重于协调。为使学生更多学会人与 自然 的和谐生存、人与人的和睦相处，管理者应该是一个协调的榜样、一个善于以合作精神、和平方式解决问题的典范。（5）学校管理者的人格力量在管理中的作用越来越突出。（6）学校管理的效绩之大小、工作之成败，很大程度上取决于被管理者参与管理过程的深度。因此，民主管理在未来管理中更为突出。民主与专制、法治与人治的较量也更为激烈。这些基本特征就是时代对中小学校长素质 内容 产生的客观影响，一个好的校长必须与时俱进。 　　新 时代 的 教育 管理特征赋予校长责任更加重大。国家所赋予校长的责任、 社会 所寄予校长的期