思想政治活动课对培养学生创新能力的作用.docVIP

　　思想政治活动课对培养学生创新能力的作用 　　【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 发展 的出路在创新，创新的基础在 教育 。本文主要讨论在 政治 教学中如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。 　　【关键词】教学观念 创新意识 整体性 实践性 　　 　　一、思想政治活动课的性质和特点 　　 　　思想政治活动课是思想政治课的一个重要组成部分，是学生理论知识联系具体实际的重要渠道。它对于学生的发展和学生能力的培养提出了更高的要求。它是在基于学生理论学习的基础上，在学生的直接经验的前提下，密切联系学生的自身生活和社会生活，培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。思想政治活动课具有如下特点： 　　1.整体性。政治活动课具有整体性的特点，无论是主题的选择范围，还是对主题的探究都体现了个人、社会、 自然 的内在整合；体现了 科学 、 艺术 、道德的内在整合。 　　2.实践性。这是政治活动课一个突出的特点。它是以学生前一阶段的理论学习和生活、社会实践为基础，强调以活动为开展形式，要求学生积极参与到活动中去，在活动中发现问题、分析问题和解决问题，去验证和升华理论，去体验和感受生活，去发展实践能力和创新能力。 　　3.开放性。政治活动课具有开放性的特点。它面向每一个学生，面向学生的整个生活世界，它随着生活的变化而变化，其过程和结果具有开放性。 　　4.自主性。政治活动课充分尊重学生的兴趣和爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生可自己选择课题、内容、方式。如初三活动课《“一国两制”：实现祖国和平统一》，从课题和内容来说可以选择“ 台湾 自古以来就是 中国 的神圣领土”，也可以选择“一国两制，是实现祖国和平统一的最佳途径”或者“台独注定要失败的”等等；从形式来说，可以是文字资料、实物图片，也可以是演讲、多媒体、小电影、辩论、专题报告等，这就为学生自主发展提供了一个很好的平台。 　　 　　二、思想政治活动课的类型 　　 　　活动课的内容丰富多彩，形式多种多样，根据内容和形式的不同大致可分为三种类型： 　　1.通过学生自己的活动，用教材中的理论或观点分析实际问题。如初三教材第三课的“根据国家公布的数字，采用自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”等。 　　2.通过学生查找资料或调查访问，用掌握的事实说明理论和观点。如初三教材第一课的“采用多种手段获取图文资料，通过各种方式展现古代中国为世界文明的发展、人类的进步做出的突出贡献”等。 　　3.通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如初三教材第五课的“回顾百年来中国经历的巨变，面对社会主义初级阶段改革和发展的重任，讨论我们应该具有什么样的创业精神，才能担当起 历史 的使命”等等。 　　三、思想 政治 活动课能培养学生的创新能力 　　 　　加强实践活动，是新课程标准新增并十分强调的内容。政治活动课大致包括“教学内容的概括和理论阐述”、“资料或典型事例”、“活动设计和要求”等三方面内容。这就要求教师要精心备课，精心设计，让学生带着问题和要求活动体验、研讨探究、学习提高。教师应在教学中把握好以下二点： 　　1.要抓住活动课的特点，正确处理好学生的自主选择和主动实践，既不能把活动课当作一堂理论课去阐述，也不能把活动课当作学生的自由活动课推卸责任而放任自流。一堂好的活动课，应该是教师倡导学生对课题的自主选择和鼓励学生主动实践的过程，是指导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，选择自己熟悉的课题，帮助学生采用合适的学习方式，大胆实践，深入探究，以求得实效，达到预期目的的过程。 　　例如，初三第四课活动课《我们是国家的小主人》，教师可先让学生做好活动课前的知识准备，然后让学生结合初一、初二的学习内容思考：（1）公民是国家的主人，为什么？（2）我们是国家的小主人？为什么？（3）怎样体现我们是国家的小主人？接着让学生带着问题“活动”：A.选择一个自己认为最突出的或最感兴趣的问题，如校园周边安全问题、环境问题等等；B.围绕这个课题调查分析，并形成解决问题的方案；C.课内交流分析。在下一堂活动课时教师可利用十多分钟时间进行课内交流，如宣读、讲演讨论等。通过综合探讨和交流，分析有关的政治、 经济 和文化现象，使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操和坚定走建设有 中国 特色社会主义道路的信念。同时，学生在活动中，能运用理论联系实际的方法去思考社会现象，懂得用辩证的观点去认识事物，用开放的思维方式去分析问题，这样学生的实践能力和创新能力就得到相应的培养和提高。 　　2.正确处理“活动”与学科理论的关系。思想政治理论可能在活动课中延伸、综合、提升；活动课中所发现的问题、所获得的知识技能，也可