第八章：幼儿园的家庭、社区工作.pptVIP

第八章 幼儿园的家庭、社区工作 教学目标 了解家庭教育在学前儿童教育中的地位和作用 熟悉学前儿童家庭教育的内容和方法（重点） 了解幼儿园与家庭、社区合作的意义； 运用幼儿园和家庭、社区合作的方法（重点、难点） 教学安排 第一节 幼儿园的家庭工作（讲授） 第二节 幼儿园的社区共工作（自学） 第一节 幼儿园的家庭工作 家庭教育 学前教育 学校教育 社会教育 这三方面的教育，互相渗透，互相联系，互相制约，共同构成我国的整个教育体系 家庭教育 ——是由父母或其他年长者在家庭这个社会细胞里自觉地、有意识地对子女进行的教育，是贯穿于日常生活中有计划与无计划相结合的教育。 一、家庭教育的地位与作用 （一）家庭教育是其他教育的坚实基础 案例： 在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前德高望重的著名哲学家加纳塞 爱德华 。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的第八的子孙中出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……..。在长达两个世纪中，竟没有一人被捕、被判刑的。 另一个家族的始祖是200年前纽约州的马克斯 莱克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他的八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或残废者的多达400多人。 分析： 这两个家族的八代家史，告诉我么家庭是子女的第一所“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成，为学校教育和社会教育打下坚实的基础。 （二）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点 “一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。” ——柏拉图 “家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。” ——马卡连柯 （三）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在  案例：书本是甜的 在犹太人的家里，小孩子稍稍懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的。犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头。要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬。 联合国教科文组织1988年的一次调查表明，以犹太人为主要人口的以色列，14岁在 以上的人均每月读一本书；在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家，为世界之最。 可见，不同的家庭教育会对学期儿童产生不同的影响，适宜的家庭教育是学前儿童身心健康发展的关键所在。 （四）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件  案例：撒切尔夫人的成长历程 撒切尔夫人5岁时，他的父亲罗伯茨就教导女儿：凡是要有主见，用自己的大脑判断事物的是非，千万不要人云亦云。撒切尔夫人早年生活清淡艰苦，家里没有洗澡间、自来热水和室内厕所，她没有值钱的东西，难得看一次电影或戏剧。这并不是罗伯茨没有钱，而是他执意为女儿创造一种节俭朴素、拼搏向上、赤手空拳打天下的氛围。 正是罗伯茨对女儿独立人格、坚毅个性的培养，才使撒切尔夫人最终成为一位连任三届英国首相、执政12年，在世界政治舞台上叱咤风云的政治家与“撒切尔主义”的创始人。 家庭教育对于学前儿童的影响日积月累地作用于儿童身心，并引起他们的行为反应，塑造出各个儿童特有的个性特征。 二、幼儿园与家庭衔接的必要性 教育目的的计划性与随机性 教育对象的集体与个人 长幼关系的权威性与亲情化 三、幼儿园与家庭衔接中的问题 （一）家长方面 1、认为幼儿园教育与家庭没有衔接的必要 2、认为教师是权威，自己无法参与 3、没有时间与教师沟通 （二）幼儿园方面 1、盲目迎合家长 2、利用家长 3、排斥家长 4、动不动就向家长告状 二、幼儿园与家庭衔接的内容 （一）了解学前儿童的家庭及在家表现情况 （二）向家长介绍幼儿园的各项工作 （三）向家长宣传学前儿童教育的知识 （四）向家长传授正确的教育观念和方法 （五）吸收家长参加幼儿园工作 案例：英国保育学校的家长参与活动 一幼儿园来到学校，组织一组幼儿开展食品制作活动——只做三明治。家长准备好面包、黄油、奶酪等，孩子们只要把材料放好就可以了。孩子们很有兴趣地做着，家长指导和讲解。最后，孩子们兴高采烈地把作品带回家，叫做三明治的家长体会了教师的辛苦。对幼儿园的工作感到理解，特别是看到了自己孩子的在园表现。 三、幼儿园与家