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争当文明小市民说课稿 一、教材分析 文明礼仪是展示民族文化、民族精神的重要途径，也是市民文明素质和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区、一座城市综合水平的重要标尺。之前，五年级学生已了解了一些简单的礼仪知识，为进一步提高学生的文明素质，让学生为创建文明城市争光添彩，本课时教学活动具有非常重要的意义。 二、学情分析 小学五年级的学生对文明礼仪方面的知识有浅显的了解，但是由于这一年龄阶段的学生比较活跃，加上独生子女的地位，惟我独尊的心态以及周边不良社会环境的影响，使他们在文明礼仪方面有待于进一步加强，在我们家乡当阳创建省级文明城市之际，更有必要让学生掌握更多的礼仪知识，践行礼仪规范，提升文明素质。 三、设计理念 我在设计本课时始终贯穿一个理念，情境教学，使用了多媒体课件、视频、图片、音乐等多种教学资源，充分调动学生多种感官来参与学习，同时注意激励学生，做到由浅入深，层层深入，让学生通过实践发现自己的优点与不足，明确自己要做到时时处处讲文明礼仪，同时还要用自己的言行去感染和影响身边的人，从而营造一个文明和谐的社会氛围。 四、教学目标 知识目标：懂得礼仪有什么作用，了解生活中基本的个人礼仪。 能力目标：能够在学习和生活中践行个人礼仪。 情感目标：体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣，从内心愿意做讲礼仪的人。 五、教学重难点 教学重点：明确个人礼仪的基本要求、 教学难点：如何在日常生活和学习中践行个人礼仪。 六、教学方法 情境创设法、体验感悟法、合作探究法 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分） 1、谈话导入，播放视频 2、学生谈观看感想 3、教师小结，引出主题 师：想不想把我们的家乡建设的更美丽。现在，当阳正在创建省级文明城市，我们作为小市民应该为城市文明建设做些什么呢？ 【设计意图】这一环节的设计，主要是通过观看美丽的家乡视频，激发学生对家乡的热爱之情。同时，正值家乡创建省级文明城市之际，作为一名小市民学习礼仪，践行礼仪是他们的责任和义务，调动学生的情感，使他们以饱满的热情投入到学习活动中。 （二）引导学习，体验感悟 1、观看视频（礼仪情境剧） 2、小组讨论 （1）谈感受 （2）提出问题：从哪些地方看到了文明礼仪的行为 引导学生归纳出站、立、行、握手、敬礼、送物、接物等行为礼仪。 （3）诵读礼仪三字经 站如松 坐如钟 行如风 站坐走 精气神 颈要直 腰须挺 肩放松 膝并扰 （4）除了这些礼仪外，你还知道哪些文明礼仪？ 3、师小结 【设计意图】通过生动直观的视频，让学生领略礼仪的风采，产生内心的触动和感悟，从而愿意学好礼仪，用好礼仪。 【教学预设】学生在讨论交流的过程中，可能对个人礼仪方面的知识归纳的不够全面、具体，此时老师应做适时的引导和点拨。 （三）创设情境，深化认识 1、出示当阳市市民守则 当阳市市民守则 1、不随地乱吐； 2、不乱扔烟头果皮纸屑 3、不乱倒垃圾乱泼污水 4、不乱停乱放车辆 5、不乱搭乱建乱牵乱挂 6、不占道道摆摊设点 7、不乱写乱贴乱画 8、不损坏公共设施 9、不攀越交通护栏 10、不攀摘树木花草 2、看图片（当阳市民不文明行为） 3、讨论对比 【设计意图】通过活动使学生了解做文明市民的具体要求和不讲文明的危害，同时懂得讲礼仪不仅代表个人形象，还代表着城市的整体形象。 （四）联系实际，树立榜样 评选班级礼仪之星 【设计意图】从身边入手，推选身边活生生的典范，让学生通过对比发现自己的优点与不足，使学生知道向有礼仪的人学习，克服自己在礼仪中存在的问题，并在日常生活中逐渐养成良好的习惯。 （五）拓展延伸，践行文明 1、实践创新 设计一个课后完成的活动主题—— “创建文明城市，争做文明市民，共建美好家园”要求学生向全市人民发出一份“文明礼仪伴我行”的倡议书，让“小手拉大手”，将文明礼仪带入家庭，走向社会，共建文明、和谐的美好家园。 2、播放音乐，结束新课 【设计意图】这个环节是课堂教学的拓展延伸，既丰富了学生的礼仪知识，又强化学生的礼仪行为，将礼仪教育根植到学生的心目中，落实到学生的行动中。