提高课堂实效向课堂要成果.docVIP

提高课堂实效 向课堂要成果 前言：过去的课堂是沉闷死板的课堂，教师单靠一张能说会道的嘴、一支指天示地的教棒、一支枯燥无味的粉笔便向学生传授知识，而学生在台下双手放好，腰挺板直死沉沉地接受老师传播的知识。要牢记这些知识，学生靠的是死记硬背，并无乐趣可言。众所周知，这种沉闷的课堂，学生参与率极低，学起来很辛苦，教师教起来也很辛苦。这样的课堂，学生的学习效果可想而知，肯定是“水流瓦背”，课堂实效肯定是低之又低，到头来学生没学多少东西，课堂成果只有“一丝而痕”或者说根本就没有。现代教学提倡课堂改革，但在现今越来越多的课堂上，教师们动辄演演画画，学生们唱唱跳跳……表面上气氛活跃，而实际上活动流于形式，许多宝贵、美好时光就这样空耗过去。直至一节课热热闹闹曲终人散，结果却带给人一种脚底被抽空的感觉，到头来，学生还是没学到多少东西。 现在，无论是哪一门学科，在新一轮课改下，都对教师的要求更高。面对如此的形势，教师必需调整心态、改变自己的教学方式、教学技巧学生个体学习差异性，培养学生的创新意识和创新精神教学思想，，达到。厌烦情绪条理清晰，富有层次感抑扬顿挫，富有节奏感准确简明，条理清晰通俗生动真诚含蓄富有启示性幽默感要勤于读书，善于积累。读后思一思，写一写，积累语言素材索然无味给学生客观公正的评价鼓励性评价为主 吕作艳,新课程理念下的因材施教策略中国科教创新导刊2009年 第21期 吴正宪让儿童享受好吃又有营养的数学《中国教育报》2009年2月13日第5版 刘存杰教学中提高学生注意力的几点做法中小学心理健康教育2008?(17) 2