认知主义的学习理论及其应用的几点思考.ppt

认知主义的学习理论及其应用的几点思考 华东师范大学心理与认知科学学院 陆 洋 一、认知主义的学习理论 学习的实质要在头脑中形成认知地图，即形成认知结构。认知结构在学习过程中用来同化新知识的某些观点。 1、布鲁纳的表征系统理论 人的智慧发展，沿着三种表征系统的顺序进行：动作表征、肖像表征、符号表征 但学生学习每一事物并非都必须从动作表征入手，依次经历这三阶段；需要综合考虑学生的认知结构等信息 2、信息加工理论 信息加工理论认为人的认知过程是一个主动寻找信息、接受信息，并在一定的信息结构中进行加工的过程。主要关注：人类记忆系统的性质和记忆系统中知识表征和贮存的方式。 关于记忆系统 记忆的三阶段 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 记忆作为加工的连续体 物理特征分析 意义分析 关于信息贮存方式 言语序列贮存 映象-空间序列贮存 3、建构主义学习理论 建构主义认为，知识是发展的、非客观的、内部建构和社会与文化中介的，是个体解决认知冲突的自我调控过程，是个体在工具与符号的中介下自我建构新意义的过程，继而使个体通过合作的社会活动、对话与讨论来进一步协商新建构的意义，从而形成更为高级的认知结构。 知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的 学习产生于学习者先前所建构的知识和经验 个体是在社会文化背景下，在与他人的互动中，主动建构自己的认知与知识 4、情境认知和学习 个体心理常常产生于构成、指导