音标课游戏.docVIP

妙趣横生学音标【形式摘要】音标教学是小学英语教学中的难点也是重点。枯燥的音标练读让学生望而生畏，笔者从多媒体、游戏、生活实践等角度入手，设计多样xìng的音标练读与教学设计。让音标练读为学生所用，为学生所爱，让音标练读也能趣字当头。【关键词】音标游戏 练读无间以来，都觉得小学英语教学中音标教学是最令人头痛的，更加是看到学生对于音标练读毫无兴趣: 听话的学生老老实实按照老师的央求条件练读那么几遍，也jī本在家长的“高压政策”下执行；一些狡猾、疏懒的孩子，若是加上家长不正视或没有时候管理，根本就没读几遍，甚至一遍都没有，而在我们农村这类家长又占相当一局限比例。故而变成一局限学生只在西宾jiān视的情状下偶尔读那么几遍；甚至保存一些狡猾的学生在学校里，只须老师不注意，就偷懒不愿意读。具体，音标练读是那么的枯燥有趣，白纸上那一个个黑sè的音节在学生眼里毫无意义，更毫无乐趣可言。我们的音标教学面对的又是刚接触英语的fllung burning on the grounds thath mvery good，让他们一下子投入到高强度的音标学习阶段明白是无法适宜；对于又枯燥又有趣，还很受累的音标练读当然更是隔绝的心态。但是，英语教学离不开音标的辅助，而音标的教学又离不开每天的练读，如何使我们的学生爱上读音标成了摆在英语西宾面前的一道难题，也是必答题。在左右对立的阶段，笔者与低段的语文老师实行了换取。从这位老师的讲述中我发现，低段的拼音教学与英语音标教学类似，低段语文西宾在课堂上采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵敏多样的教学形式，给枯燥的拼音教学注入了一剂良yào，进步了学生学习拼音的兴趣，也让学生乐学拼音、爱学拼音、想学拼音。低段的拼音教学与小学的音标教学有殊途同归之妙，而拼音教学的措施在音标教学过程中异样能够发扬趣味xìng规定，调动学生练读音标的主动xìng，让学生在形形sèsè的学习方式中主动愉快地渡过学习英语的第一道难关——音标练读。（一）运用多媒体动画演示，让新授音标练读紧张起来。1．口腔动画，辅助发音。在音标教学中，由于受母语的影响，元音中的长短元音比拟，辅音中的轻重辅音比拟等，无间是教学的难点。网络上有很多根据发音规律，研究发音的生理特征，制造成的口腔纵剖面的发音动画。笔者在教学中发现学生在观察、师法的jī础上，通过动画的演示，更容易找准发音的场所与感应，通过练习、修正，学生很容易地驾驭发音的要领，从而冲破教学的难点。譬喻元音 / / / / 的教学中，学生很难通过师法西宾读音来确实发声，笔者将两幅动画和解释一起让学生观看（如图1），结合西宾的讲明，学生较之前更快更确实地发声。图12．以“旧”带“新”，教学音标。一些轻易旧知的闪现总是能jī发学生试读的兴趣。我在教学中驾驭了学生这用心理，在新授音标前第一步出示一些该包括该音标的已学单词，让学生大胆的读，大胆的说；第二步将这些单词的辅音局限略去，让学生本身感知这个元音的读法； 第三步将该音标闪现，这时学生曾经能够读出这个音标。此时再闪现包括这个音标的新词，让学生尝试去拼读就不再困难。这种措施敷裕地体现了学生的主动xìng，调动了他们的思维，学起来就紧张不少。（二）张开多形式的游戏活动，让坚韧音标练读丰富起来。让刚退学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会招致他们出现厌学jī情。因此，在课堂上可采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来，使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。1．迎风耳适用范围：复习音近的音标，如：长短元音、轻浊辅音、[m][n][]的区别。游戏准备：学生每人准备一套音标卡片。cāo作过程：老师或小老师报音，其他同学找出相应的辅音、元音卡片，边举起卡片边迅速读进去“look，look，XXX”。看谁找得对、准，读得快、准。这样能助理副理学生分别长短元音、轻浊辅音，进步学生的听音辨别能力，教育学会谛听的优秀学习民风。2．送信这一游戏能够有两种玩法：一种是收信，一种是投信。收信的适用范围是认读单个音标、拼读完整单词音标。游戏准备：由老师根据教学必要，在信封里装入相应的音标或音标单词。cāo作过程：信封能够以传送的方式送达每一位学生手中，也能够课前随便分发。取到信后，小朋友把信中的形式读给同桌听，读给四人小组的小友人听，读给全班同学听。看谁读得又快又好。投信适用范围是元音按长短元音、辅音按轻重辅音的分类，可能是按元音和辅音的分类，也能够是音标单词按水果、动物等的分类。游戏准备：（1）西宾准备相应的的卡片。（2）教室里设置相应的分类信箱。cāo作过程：以随机的形式每位学生分得一张音标卡片，而后有顺序地投信。如： [b]!学生高举卡片，读“我要送的信是 [b]! [b]! [b]. [b]是辅音。”接着把它投入表示辅音的信箱。3