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《做友好往来的使者》第一课时教学设计 1．知识目标 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 2．能力目标 学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。 摒弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。 培养学生尊重本民族文化的价值，摒弃以西方文化为判断标准的民族虚无主义和妄自菲薄的心态。 【教学重点】面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 【教学难点】理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。 【教学方法】启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。 运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。 活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。 运用现代教育技术，辅以教师有感情地讲述，使学生能全方位、多角度地了解相关知识。 【导入新课】 方法一：教师：当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。 教师提问：怎样的态度才是正确的？ 教师：不是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。 方法二：（备选）出示图片：中外友人友好往来学生观看并议论。教师总结：我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，对待文化差异，我们要平等交流、互相学习。我们要以开放的胸怀，做友好往来的使者。 【新课教学】做友好往来的使者（板书）开放的胸怀（板书） 1．开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 教师提问：中国改革开放三十多年，让世界更多地了解了中国，也让中国更多地了解了世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，和不同文化背景的人生活在一起，该如何与他们平等相处呢？ 播放动画：马丽和Mary的故事 教师提问：（1）如果你是Mary，会怎么办？（让学生联系自己想问题，提高学生参与的积极性。作为中国的女孩，如果处在Mary角色，同朋友吃饭结账时，一定会主动积极地把两个人的账结了，决不会两个人分担。朋友送给的礼物一定当面致谢，但要等到朋友离开之后才把礼物拆开看是什么，并尽量在适当的机会下，回送给对方礼物。） （2）我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生的待人处事的不同方式。我们不能简单地以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式。作为中国人，不会像Mary那样处理问题，但Mary从小接受的教育和自己所在国家的文化深深地影响了她，她必然会采取自己国家的处理方式，在这样的文化背景之下，她的做法很符合价值取向。） 教师提问：有人说，在二十世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ 出示图片：七八十年代的穿着打扮 教师总结归纳：在今天，开放意味着尊重、理解，我们应该全面了解外来文化，吸取其中对我们有用的东西，而不是照搬照抄。所以，开放的胸怀意味着我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 2．开放的胸怀意味着我们还要善于虚心学习其他文化的优点和长处。 教师提问：开放的胸怀还意味着什么呢？ 播放动画：比利时街景 教师提问： （1）通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？ （2）比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？ 因为人人都遵守这样一条交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人是万事万物的红灯。 （3）你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？ 学生自由讨论并发言。 人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。 （4）欧洲的汽车文明，有什么可借鉴之处？ 学生自由讨论并发言。 在我们的生活中，汽车越来越多，汽车和人的关系由于中国道路的拥挤而变得尖锐，在我们的现实生活中，比如成都地区，人不让车，车不让人，争道