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年 级 三年级 学 科 英语 课时 2课时 单元课题 Animals at the Zoo 设计者 张兰花 课题 Lesson 10 Where Do They Live ? 教学目标 知识与技能 (1) 学生能听懂、会说、认读并拼写词汇：forest river grass leaves mountain tree . (2) 学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子： How many……？ (3)学生能唱歌曲.能力目标 通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“how many……？并能用有趣、恰当的动作演唱歌曲,从而培养学生运用英语的能力。 过程与方法 采用师生合作，以学生为主体教师加以适当指导 情感、态度与价值观 培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯以及培养学生热爱自然的品质。 教学重、难点 重 点 掌握本课四会单词，能运用所学语言简单的描述自然地景物。 难 点 句型“How many ……？”的实际运用。 上课时间 年 月 日 教学用具 1、教师准备多媒体课件，图片。2、录音机、磁带。 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 带入情境 确立目标 1.师生问候 以“Hello! Everybody” 边说边向学生招手问候。 第二环节热身运动 以单词卡片来带学生复习单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, pig, duck, dog, rabbit, panda. Pig pig拍手 哼哼哼手指鼻子 Duck duck 嘎嘎嘎(两手向外侧) Dog dog 汪汪汪 Rabbit rabbit 跳跳跳 凭借情境 解疑构建 1.新课导入 “这些动物除了居住在动物园还居住在哪里”引出单词Forest教读课件展示课题Lesson 12: The Forest师边读边板书课题。 今天咱们去的森林里还有什么课件出示图片引出本课词汇的学习。 2.教授新知 首先 词汇教学 师指着图师读一遍学生读两遍拼读一遍。 其次 句型教学 学习了一些新单词看看同学们掌握的如何带学生去书中第二部分的美丽的风景中逛逛看看有什么。指名用英语说一样看到了什么。 学生看自己在说什么学生通过老师的演示book,boy,girl猜How many的意思。然后让学生看书引导学生看图数猴子。学生读一读新句型How many?? There are ?顺带复习的名词复数概念让学生知道How many后面跟可数名词的复数。 领读书中第二部分内容。课件出示图片引导学生做替换练习先同桌相互说说再指名说。教师出示相应的图片及句子。看看学生是否说对了。 拓展情境 当堂训练 指名灵活自己用新句型问问题并指名回答。 再次 歌曲教学 先问学生不认识哪个单词再教生单词little,师唱歌曲，一遍一遍教唱。 第二课时 拓展情境 达标训练 1、快乐记单词： 根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型 森林森林forest. forest forest forest 小河小河river. river river river. 小草小草grass. grass grass grass 树叶树叶leaves. leaves leaves leaves 山脉山脉mountain. mountain mountain mountain 树树tree tree tree 要问“有多少”How many? How many? How many? How many? 回答就是There are ? There are ?There are ? 吟诵时采用全身反应法学生边拍手边说即调动了学生积极性活跃了课堂气氛又提高了教学效率。 2、小结 提出问题这节课同学们学到了什么让学生举手说说。我采用的这个质疑法以体现学生的自主能动性。 3、作业学生画一幅画画上至少有本课所学所有景物在对应的景物上标出所学单词然后同桌看图相互用所学单词及句型说一说自己的画。 第四环节板书设计 我采用归纳法将重点词汇和句型都展示出来使学生一目了然。书写单词时提醒学生区别书写个别字母及手写体的a和打印体的 个性化创意： 板书设计： Lesson 10: Where Do They