(专题)修辞手法〔一〕(学生版).doc

精锐教育学科教师辅导讲义 讲义编号学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 课 题 授课日期及时段 教学目的 教学内容 ___ ___ zǔ shì 办 楼 年 龄 父 装 ___ mào chóng bài ___ ___ 湖 畔 相 堂堂 雨 伞 脸 上 二、修辞手法分类。 1．比喻： 比喻由三部分构成：本体喻体比喻词作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的类型：明喻、暗喻：明喻 甲像乙那小姑娘好像一朵花一样暗喻 甲是乙那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》 朱自清2.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与身存环境抗争。 夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化（2）缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小巴掌大4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。  1. 同类相比是比较，异类相比是比喻。 　　（1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。 　　（2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。 第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。这叫比较，不是修辞方法。第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象，想象出工人往里冲的样子。能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。 要具体问题具体分析，不要在句子中见到“像”便以为是比喻句。 如：他的性格很像他的父亲。“像”表比较。 “这天黑沉沉的，好像要下雨了。”“好像”表猜测。 “每当看到这幅照片，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。”“仿佛”表想像。 “在志愿填写动员会上，许多高校都来了，如清华、北大、复旦等。”“如”表举例。 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。重在“喻”重在“拟”）①古老的神州是一头沉睡未醒的雄狮，一旦觉醒，定会横空出世。 ②桥下的睡莲正沉睡未醒。 3. 直接描写作夸张，借助比喻作夸张。 　　（1）桃花潭水深千尺。 　　（2）燕山雪花大如席。寒风吹在脸上像刀割一样疼。 　　这两句诗都对事物（潭水，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含有两种修辞方法：夸张和比喻。夸张是目的，是主要的；比喻是手段，是次要的。如果要问这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。而只答“比喻”就只能算对了一半。另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的地方”。 　 四、修辞练兵场。 （1）下列哪些是比喻句，请打上“√”1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）4、真的，再没有像