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上下五千年阅读指导教案 一、以“朝代歌”导入 1、同学们，上个学期我们学过一首《朝代歌》，还记得吗？谁来背背看？ 出示《朝代歌》，齐读。 同学们，假如将一个国家的历史比作一个人的年龄，我们的国家已经将近5000岁啦！ 二、回顾故事内容，接受考查。 1、前一段时间大家阅读了《上下五千年》的上古——秦汉部分。 今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。老师今天先来考考大家，敢不敢接受挑战？ 2、学生抢答。 根据图片提示回忆你所读过的《上下五千年》中的故事,用一两句话概括地说说故事的内容。 (1) 荆轲刺秦王 (2) 黄帝战蚩尤 (3) 武王伐纣 (4) 苏武牧羊 3、老师再来考考你，谁能将这些事件按发生的先后顺序重新排列 (1) 黄帝战蚩尤——上古 (2) 武王伐纣——周朝 (3) 荆轲刺秦王——战国 (4) 苏武牧羊——汉朝 老师想听听，你们是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？把你做得好的地方展示给大家看。 小结： 读书做记号，把认为重要的地方用各种符号画出来。板书：做记号 勤于摘抄；板书：摘抄 师推荐读书笔记：同学们，我们读不同的书，就可以做不同的笔记。老师给大家推荐一种简单的笔记，可以边读边归类，把朝代与故事名对应起来记录。板书：归类大家看这个表格。 出示：表格 秦 朝 秦始皇筑长城 张良博浪沙行刺 密谋沙丘 陈胜吴广揭竿而起 项梁拉起了子弟兵 小结：这样的读书笔记能让大家对朝代及主要的历史事件有个清晰的梳理，你学会了吗？ 三、交流人物之最 最近，老师也和大家一起在读《上下五千年》，读着读着，仿佛一个个人物都鲜活了起来。我仿佛看到了正在跋山涉水的神农氏；看到了击剑而歌的冯愋；看到了一腔悲愤的屈原；看到了与人们意念中的“鬼”做斗争的王充。相信你也一定会有许多不同的情绪涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜……那就来说说你的感受吧！ 我最敬佩的人是 ，因为 。 我最鄙视 的人是 ，因为 。 我最同情的人是 ，因为 。 我最憎恶的人是 ，因为 。 我最惋惜的人是 ，因为 。 分小组进行交流（上古——夏商西周——春秋战国——秦汉），在全班进行汇报。 老师从同学们的交流中也学到了不少新的东西。看来，我们不仅要读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法，在倾听他人的回答中学会思考，并生成一些自己的观点。 板书：交流 四、学习多角度写读书感言。 我们不仅要和他人交流自己的读书感受，还要学着把自己独特的感受写下来。（写感受） 先让大家欣赏下我们班同学写的一则感言。（出示） 《苏武牧羊》读后感 时光回转，公元前100年，一个四十岁的使者，手持一根旌节带领使团出访匈奴——一个荒凉蛮夷的国度。回来时，他已经五十九岁了，白头发、白胡须，手持光杆子旌节。这个使者就是苏武。 苏武一身正气，面对卫律名与利的诱惑，面对卫律的酷刑，他始终不肯投降称臣。 为此，他被流放北海牧羊。茫茫北海，地冻天寒，人烟罕至，唯一和苏武做伴的便是那根象征汉廷的旌节。他吃过草根、皮带、羊皮片，心中却依然操守着诺言：宁为玉碎，不为瓦全，誓死捍卫汉廷的威严。 苏武的故事催我泪下，苏武的气节催我奋进。青山依旧，绿水依然。我终于读懂了何为“忠诚”，何为“英雄”！　　 自由读。 今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《上下五千年》后有什么感想。对你有什么启发？ 1、从《上下五千年》中看文明 我读《上下五千年》，感受较深的是古代的刑罚。早在夏朝,因为产生了贫富分化,随之出现了犯罪现象，大禹便建立了各种官职，还加强了刑罚,又制定了税收,建立了第一个奴隶制王朝。当夏朝传到了第十九代王时,出现了“五马分尸”与“炮烙”这两种刑罚……各个朝代的刑罚不尽相同,但今日看来,充满血腥与残暴，触目惊心。由古看今，我看到了中华一步步走向文明，今天的中国已越来越和谐。回望历史，我们更应该珍惜今天，做一个遵纪守法的小公民。 2、读《上下五千年》 观赏：巍峨壮观的万里长城，神奇莫测的秦始皇地下宫殿，建在世界屋脊上的布达拉宫，奇伟瑰丽的敦煌莫高窟，“万园之园”圆明园的绝世风采。 学习：华夏文明的源远流长，商周时代独步世界的青铜文明，春秋战国的百家争鸣，贞观之治的盛世气象，宋元文化的风流蕴藉。 发现：秦始皇的隐晦身世，曹操为何被称为“乱世枭雄，宋太祖之死的历史疑案，燕王朱棣篡位的难言隐衷，孝庄太后下嫁的重重谜团。 交流读后感受，这三则感想有什么不同？ 小结：读书感言篇幅不限，可以是篇，也可以是段，甚至一两句话。写读书感言更是多角度的，可以是从全书出发，也可以选择一个角度写自己的感受。总之，能抒发自己的独特感受就可以，不要拘泥于