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〔动手做做看〕教学设计
语文二年级《动手做做看》教学设计
教学目标:
1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学流程:
第一课时 一、激情导趣
1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?
(生自由发言)板书:动手做做看
2、就课题提问。
伊琳娜(出示生字卡片,随即学生字)。
教师个案:
1、直接揭题。
2、设疑:
通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?
板书:朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。
什么样的人才能叫科学家?
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
二、初读课文,整体感知
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话,做上记号。
三、学习生字
1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、识字游戏:
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字:慢—漫??? 篇—骗
偏旁归类识字:哎、哄
利用形声字特点识字:琳、娜
联系学生生活识字:朗读课文的“朗”;谜语:士兵的心(志)
5、认读新词:
伊琳娜?? 问题?? 提问?? 提水?? 浪漫?? 朗读?? 哄骗?? 起哄?? 喝水?? 骗人
6、写字指导。
喝、哄:口要写得高、小一点。
朗:左边不是良。
提、题:两个是的区别。
教师个案:
1、自学课文,画出生字,多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况:
说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字,学生齐读生字。
识字游戏:师说生字偏旁,学生猜字;学生说偏旁学生猜字。
小兔开门游戏。
认读生字词语。
4、写字指导:
重点指导:“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文。
课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?
出示朗志万的话:一个杯子装满……这是为什么?
读一读,你读懂了什么?
教师可做以下引导:别的东西指什么?但是放什么水不会漫出来?
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西,水都会”
你对这个问题有什么疑问吗?
四、生练写生字
《动手做做看》说课稿一、领悟《课标》精神,把握教材内容:(一)、教材分析这篇阅读课文讲了一个有趣的故事:一次,科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么。目的是让孩子们明白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,他不迷信权威,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考,勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文,用一件生活中的小事引出一个深刻的道理,是一篇对学生进行朗读训练,培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。(二)、教学目标及教学重、难点:依据《新课标》要求和教材特点,结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况,我确定本课时教学目标是:??? 知识目标:(1)理解课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。(2)知道什么是名人名言,有收集名言的兴趣。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:(1)感受动手做的乐趣,认识动手做的意义。(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。教学重点:理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:了解科学家的真正目的,并从故事中受到启发。二、坚持以人为本、合理选择教学法:(一)、设计理念:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。因此教师要创设民主、开放、活泼的学习场景,让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣,并获取知识。同时学生在实践活动中要开动脑筋,积极思维,以思促行,从而达到语文
实践能力与思维能力的统一发展。(二)、教法学法结合教学目标及重难点,新课改理念与学生心理及认知特点,我确立本课教法学法是质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法。三、遵循教学原则、优化学习过程下面我向各位详细介绍一下我的教学过程(一)、初读设疑,激发兴趣(大约3分钟)学生的好奇心、求知欲都比较强,我抓住这一特点,让学生朗读课文,同时老师提出问题目的是提出悬念,吸引学生,尊重学生的独特见解。(二)、动手实验,解决疑问(大约
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