〔松鼠和松果〕同课异构教学设计.docVIP

《松鼠和松果》同课异构教学设计 备课人 刘洁颖 单 位 十里铺中心小学 审核人 孟晓阳 学 科 语 文 年 级 一年级下册 选用教材 人教版 一、学习目标 　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木 二、教学重点和难点 教学重点：有感情的朗读课文，复述故事。 教学难点：感悟课文内容和学习生字。 三、教学过程 激趣导入 1．猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。学生跟着老师一块写“松鼠” 3. 关于松鼠你了解吗？说一说。板书“松果”，学生跟着老师一块写“松果”。 4．学生齐读课题——松鼠和松果 4．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、听童话故事《松鼠和松果》 听了后说一说，你知道了什么？ 三、熟读课文，初步感知 　　1．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 2．出示生字： 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 （1）指明读带拼音的生子。 （2）开火车读不带拼音的生子。 （3）给这些生字宝宝交个朋友，组成新的词语。 （4）读词语： 　　 　 聪明　活泼　突然　眨眼睛　如果　主意　总有一天　 　　 齐读词语 3. 写字 　　（1）．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 　　（2）．教师范写“后”，学生仔细每一笔在田字格的位置，猜谜语记住这个字 　　（3）。学生书写，教师指导，学生互评。 四、自读感悟 　 （一）练读自己最喜欢的部分。 　 （二）汇报交流。 　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 　　3．谁喜欢第三自然段？“光秃秃”是什么意思？结合课件上的图理解。说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读） 　　4．指名读第四、五、六自然段。结合课件图理解“挺拔”和“茂密”，指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 　　1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？（培养学生要植树造林，树立环保意识。） 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树长得更加高大吧。 五、教学反思： 在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，和“鼠”的笔顺。我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。学完“我会认”的字之后重点书写“我会写”中的“后”字，并以谜语记住了这个字。在学习课文时，结合图和词语理解每一段所表达的感情，学生在课堂上把握较好。 备课人 赵联莉 单 位 十里铺中心小学 审核人 孟晓阳 学 科 语 文 年 级 一年级下册 选用教材 人教版 教材解析： 　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？ 教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、更”等6个字。 2、借助现代教育媒体，引导学生体会课文内容，使学生有参加植树或树木认养活动的愿望。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 教学重难点： 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 教学准备： 多媒体课件，松鼠、松果等贴图。 教学过程： 一、观察图片，谈话导入 1、师：上课之前，老师给你们带来了智慧大松树，松树上挂满了智慧小松果，大家想不想要？ 2、猜谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，浑身绒毛，尾巴像伞。 3、贴松鼠图片。 4、读课题，你知道是发生在谁和谁之间的故事呢？ 二、自读课文，整体感知课文。 学生自由课文，想想课文讲了一件什么事？ 三、投影演示，学习生字词 1、大家随一只可爱的小松鼠来到它的家，家里藏着许多词娃娃，大家认识它们吗？ 聪明、 活泼、忽然、 眨眨眼睛、如果、以后、 好主意、 蒙蒙细雨 2、学习生字：以 主 活 更