〔送审〕新旧教材中立体几何教学的比较与思考.docVIP

新旧教材中立体几何教学的比较与思考 【摘要】通过对新旧教材中立体几何教学的比较，探讨如何把好“课程标准”这个方向，充分领会新课改的理念，从而从整体上把握教材，做好整个立体几何的教学工作。 【关键词】内容比较、编排比较、教学反思 “旧教材”是指2004年人教版的“全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》（第二册（下B））”。“新教材”是指人教A版的“普通高中课程标准实验教科书《数学》必修2及选修2—1”，是根据教育部颁布的《普通高中数学课程标准》编写的。随着新《课程标准》的实施和教材改革的深入，如何尽快适应新教材的教学，是每位数学教师需要研究的问题，通过新教材中立体几何的教学与实践，本人就这两套教材及教学做了一个比较与思考，供同行参阅。 一、教材内容及教学要求的比较 旧材料中包括空间的直线和平面，空间向量，夹角与距离，简单多面体和球四块内容。新教材中分为：空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，空间中的向量与立体几何三部分内容。教学要求如下表： 旧 教材 教 学 要 求 新 教材 教 学 要 求 空 间 的 直 线 和 平 面 1.掌握平面的基本性质，会用斜二测画法画直观图；能够画出空间两直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。 2.了解空间两条直线、直线和平面、两个平面的位置关系。 3.掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；理解直线和平面垂直的概念，掌握直线和平面垂直的判定定理；了解三垂线定理及其逆定理。 4.进一步熟悉反证法，会用反证法证明简单的问题。 空间几何体点、线、面之间的位置关系 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，能画出简单空间图形的三视图，会用斜二测法画出它们的直观图。 了解空间图形的不同表示形式（中心投影及平行投影），了解球、棱（圆）柱、棱（圆）锥、棱（圆）台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。 空 间 向 量 1.理解空间向量的概念，掌握空间向量的加法、减法和数乘运算。 2.了解空间向量的基本定理；理解空间向量的坐标概念，掌握空间向量的坐标运算。 3.掌握空间向量的数量积定义及性质；掌握用直角坐标计算空间向量数量积的公式：掌握空间两点间的距离公式。 4.理解直线的方向向量、平面法向量、向量在平面内的射影等概念。 认识空间中点、直线、平面之间的位置关系；通过对大量图形的观察、实验、操作和说理，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判定方法，学会准确地使用空 间几何的数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，培养逻辑思维能力，并用来解决一些简单的推理论证及应用问题。 夹 角 与 距 离 掌握直线和直线、直线和平面、平面和平面所成的角、距离的概念；对异面直线的距离，只要求会计算已给出公垂线或坐标表示下的距离；掌握直线和平面垂直的性质定理；掌握两个平面平行、垂直的判定定理和性质定理。 空 间 向 量 与 立 体 几 何 了解空间向量的概念，掌握空间向量的加法、减法和数乘；了解空间向量的基本定理，掌握空间向量的坐标运算，理解直线的方向向 量与平面的法向量。能用向量方法证明有关定理及解决夹角问题。 简 单 多 面 体 和 球 1.了解多面体、正多面体的概念，欧拉公式。 2.了解棱柱、棱锥的概念，掌握 棱柱、正棱锥的性质，会画直棱柱和正棱柱的直观图。 3.了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面和体积公式。 4.通过空间图形的各种位置关系间的内在联系的教学，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和辩证唯物主义观点。 1.从内容来看，新教材保留了旧教材的主干知识，但教学体系改变较大。旧教材的教学内容采用集中学习的方式，新材料则采用分两个阶段逐步学习的方式，在高一安排学习必修2的内容，在高二安排学习选修2—1的内容，并注重由具体到抽象，由特殊到一般，由浅入深地进行螺旋式上升的教学。 关于教学要求，旧教材要求学生掌握平面的基本性质，会车直观图，掌握直线和平面平行、垂直的判定定理和性质定理，会用反证法证明简单的问题；而新教材首先从认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，能画三视图和直观图。了解棱（圆）柱、棱（圆）锥、棱（圆）台、球的表面积和体积的计算公式。然后认识空间中点、直线、平面之间的位置关系；通过对大量图形的观察、实验、操作和说理，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判定方法，体验公理化思想，培养逻辑思维能力，并用来解决一些简单的推理论证及应用问题。降低了学习立体几何的门槛，有利于提高学生学习积极性。旧教材要求通过空间向量的学习，掌握空间的夹角与距离的概念和求法；新教材仍然保留了这块内容的学习，但安排在选修2—1中学习，要求也有所降低。 2.练习、习题及思考、探究题的设置 在旧教材中， 习题共分三类：练习（供课堂