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马歇尔人力资本思想探析 　　【摘要】在马歇尔的《经济学原理》中蕴含着丰富的人力资本思想，其中的一个主要问题就是提高劳动者的素质，进而提高工业效率的问题。而教育是提高劳动者素质的主要途径，所以，马歇尔对影响劳动者素质的教育问题做出了系统的论述。 　　【关键词】马歇尔　劳动者　教育 　　 　　阿弗里德#8226;马歇尔（A l f r e d M a r s h a l l1842-1924）是19世纪末20世纪初的经济学家，英国“剑桥学派”的创始人，同时也是新古典学派的代表。马歇尔的《经济学原理》对劳动者素质进行力分析，特别是对教育问题的分析，对人力资本的分析都是围绕这一问题展开的。 　　 　　一、普通教育对劳动者的影响 　　 　　人力资本投资或开发人力资源，从根本上说就是提高人口的质量和素质，这对于企业、组织、行业和国家都具有重要的意义。马歇尔因此分析了劳动者的素质以及如何提高劳动者的素质问题。 　　马歇尔说：“优良的教育，即使对于普通工人也予以很大的间接利益。它刺激他的智力活动，使他养成善于研究的习惯；使他在日常工作上更为聪明、更为敏捷和更为可靠；在工作时间内和工作时间外它提高他的生活的风格；因此，它是物质财富生产上的一个重要手段；同时，即使它被看作是为了本身的目的，它也不比物质财富的生产所能助成的任何事情更为低劣。”[1]（p229）马歇尔指出教育的目的主要是刺激和提高人的智力，虽然它是作为物质生产的一个手段，但它对于劳动者的生活质量和劳动者的心理、精神的培养是至关重要的。正如马歇尔所说：“不但一个人的幸福往往要依靠它自己身心和道德的健康，比依靠他的外在条件更大，而且即在这些条件之中，有许多对他的真正幸福极关重要的条件也易于从他的财富目录中遗漏。”[1]（p152）马歇尔看到了人的理性的重要性。人不是只会单纯地、麻木地进行工作。特别是随着社会分工的发展，可以说，技术的专门化程度越来越高，这在一定程度上有利于生产效率的提高，但是也带来了不利的后果。 　　马歇尔着重谈到了普通教育和职业教育的重要性。他把工作能力分为一般能力和专门能力两类。一般能力指“在不同程度上作为一切高级工业的共同特性的那种才能以及一般知识和智慧” [1]（p225）专门能力指“为个别行业的特殊目的所需要的手工技能和对特殊精神及方法的熟悉”。[1]（p225）劳动效率的提高要靠特殊职业训练以提高劳动者的专门能力，但大部分要靠普通教育来提高劳动者的一般能力。不论是一般能力还是专门能力都可以分为两部分：一部分是知识技能，一部分是工作所需的精神和智慧。这两部分对于一个完全意义上的劳动者来说都是必不可少的。可以说，马歇尔认识到了普通教育对于劳动者身心发展的重要影响，即普通教育对于工业效率的提高和国民素质的提高都是有利的，这也在一定程度上为工人阶级争取自己的地位、享受教育的权利提供了依据，客观上有利于工人阶级地位的提高。 　　同时，马歇尔也很重视工业教育或职业教育的作用。他指出，工业教育的目的有二：一是使人对眼和手能一般的运用自如，从而适应特殊的具体工作；二是传授对特殊职业有用的，而且在实际工作过程中很少适当地学到的产业技能和知识以及研究的方法。职业教育应当像普通教育那样，不断以发展才能为目的；职业教育应当与完善的普通教育建立在同一基础上，但应进一步详细列出特殊的学科，以利于特殊的行业。 　　 　　二、精英教育对劳动者的影响 　　 　　马歇尔在教育的过程中也指出了精英教育的重要性。那么，什么是精英呢？马歇尔所说的精英是指对社会乃至世界的经济，文化和思想能起到促进作用的人，也就是说在这些领域能够引起震动、变革，从而推动社会或人本身向前发展的人。“精英不仅仅是一种职业、身份的象征，也不仅仅是一种与社会贡献相联的荣誉称号，精英的特征更多地体现为一种精英意识与精英精神，她不是仅仅通过成绩优异、能力非凡、技艺高超、贡献卓越等所能涵盖与表达。实际上，‘精英’这一称呼天然地与神圣、崇高等美好品质相联，她本身便蕴涵着人类对自身理想特征的一种向往及对人世完美性的一种追求。”[3]对于精英而言，观念和思维的创造活动处于决定地位，起着关键的作用。概括说来，精英意识和精英精神可以用博大之胸怀、独立之人格、自由之精神来表达，并通过对真善美的热爱与追求来实现。马歇尔说：“近代的特色是精明而不是自私。”[1]（p27）如果仅考虑自己的利益，而不顾他人的利益，这就是一种有害的聪明。所以，精英应具有高尚的生活目的，他的价值的实现是和社会甚至全人类联系在一起的，要具有责任感和使命感。正如马歇尔所说：“而眼界较广、性格坚强的人，除非宁愿把他们的活动转用于高尚的目的，而不是为了物质利益而工作，则工资率愈高，他们工作得愈卖劲，坚持的时间也愈长。” [2]（p201）