【实验高三班高考加油】2014物理高考考前辅导–最后一次课课件.pptVIP

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  • 2017-05-09 发布于四川
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【实验高三班高考加油】2014物理高考考前辅导–最后一次课课件.ppt

【实验高三班高考加油】2014物理高考考前辅导–最后一次课课件

4.使用各种字母符号要规范 ②物理符号系统要规范. 严格按照题目所给的符号,题目给了符号一定不再另立符号,题目给出半径是r,你写成R就是错的;一个字母在一个题中只能用来表示一个物理量,忌一字多用.例如物体在运动第一阶段的时间用t1表示,第二阶段的时间要用t2表示,不能都用t,一个物理量在同一题中不能有多个符号,以免混乱.注意延用习惯用法,拉力用F,摩擦力用f,阅卷人一看就明白,如果用反了就会有误解;物理应用专用符号,不得随意用. 三、解题规范 4.使用各种字母符号要规范 ②物理符号系统要规范. 角标要讲究:角标的位置应当在右下角,比字母本身小许多.角标的选用要讲究,通过A点的速度用vA,就比用v1或者v好,通过同一点的速度,按时间顺序第一次用v1;第二次用v2;就很清楚.如果反过来第一次用v2,第二次用v1,就可能造成误解. 三、解题规范 5.规范使用学科语言是不失冤枉分的保证 例如:描述右图所示电场的方向,考生有下列说法:“东南方向”、“南偏东45°”、“与x轴负方向夹角45°”、“与y轴夹为45°”、“向下偏左45°”等,这些说法都是不规范的.正确的说法是:“与正x轴正方向夹角225°”、“与x轴正方向夹角为-135°”或者是“如图所示”. x y 45° 0 E 三、解题规范 5.规范使用学科语言是不失冤枉分的保证 学科术语要规范:“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确,阅卷时“根据牛顿运动定理”、“运动学定律”、“动能定律”等,时有所见.有时考生把“速度减为零时刻”说成“物体静止时”,不区分“时间、时刻”,把“第3s内”和“3s内”,“第3s初”和“第3s末”不加区分,这些都是不规范的. 三、解题规范 6.题目的答案要讲究 ①对题目所求,要有明确的回应.或者在行文中已经设定,或者在最后要说明. ②文字式做答案的,所有字母都应是已知量.如果最后表达式中含有未知量或者中间量,即使前面已经求出了,也视为运算没有结束,不给答案分. 三、解题规范 6.题目的答案要讲究 ③物理数据可以取近似值,不能以无理数或者分数做计算结果(文字式的系数是可以的).如“πkg”、“ 2 m/s”、 “ 1/2m” 等做答数都是不规范的. ④如果题目没有特殊要求,计算结果一般应取2至3位有效数字,不要取1位有效数字或者许多位有效数字.特别注意题中的有效数字的要求! 三、解题规范 6.题目的答案要讲究 ⑤矢量取负值时应当说明负号的意义,只写“一55m/s”“一2m/s2”是不妥的. ⑥如果题目求的是矢量,只回答大小是不完备的,要同时答出大小和方向. ⑦以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去,如 不能写成 6gR 60R 三、解题规范 同学们 扬起自信的风帆, 勇敢面对挑战吧! 2014年普通高等学校招生 全国统一考试 花都区实验中学 物理考前指导 一、考试策略 二、心态调整 三、规范解题 题易大家易,我不大意; 题难大家难,我不畏难。 一、考试策略 沉着应战,从容解答;从前到后,先易后难。 缜密审题,扣题作答;依据可信,推理严谨。 书写工整:字迹清楚,横竖成行,间隔恰当。 作图规范:画线用尺,作圆用规,比例协调。 一丝不苟,该得的分一分不丢; 坚定信心,难得的分每分必争。 题型 题号 分值 时 长 时间节点 选择题 13-21 46分 约15分钟 9:10 实验题 34 18分 约15分钟 10:45 计算题 35 18分 约10分钟 11:00 计算题 36 18分 约5分钟 11:15 时间分配 特别提醒:要充分利用好发卷后五分钟时间。 广东10---13四年高考物理题型为: 1.单项选择题 2.多项选择题 解题策略:攻其一点,不及其余。 如果你能确定某一项肯定是正确的,其余的选择项可以不去管它。 解题策略:疑项不选,每题必做。 “疑项不选”的意思是:有把握正确的选项你要选,没有把握(有怀疑、疑虑、疑惑)的选项不要选, “每题必做”的意思是:如果有一个题很难,你没有有把握正确的选项,那么,你就在没有把握的选项中写一个,也有得3分的可能,如果不写,则肯定为0分。 (1)每一个选项提出一个问题,逐一选项判断 (2) 分组判断:把4个选项分为2组,分别判断、分析、研究。 二、填空题(实验题) 记住:细节决定成败。实验题解题策略:细、实、活。 实验题占18分左右。(一力一电) 实验要求会正确使用的仪器有:刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱,温度计(选修3-3)等。 认识误差问题在实验中的重要性,了解误差概念,知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差

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