“网络模拟功能在生物教学中的运用研究”结题报告.doc

“网络模拟功能在生物教学中的运用研究按照教学大纲按照教材的安排课时的要求来设计教学活动信息技术为工具现成的多媒体素材库选择合适的中形声并茂，色彩逼真，表现方法灵利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，多媒体课件图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象操练练习型软件和计算机辅助测验软件计算机软件部分代替教师职能如：出题、评定等根据不同的学习内容和学习目标，利用交互方式，：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。信息技术作为工具学生有机会接触丰富的和优秀，学习的积极性巩固所学知识，软件决定下一步的方向，。教学知识为中心，教学目标、教学内容、教学形式教学组织传统课堂教学没有区别整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的者、被动的学习思维与能力没有实质性的。学生对所学知识的意义建构，教学知识为中心以资源为中心以学为中心学生学习的主体，教师学生学习的指导者、帮助者、组织者。使教学内容、教学目标教学组织架构全面信息化，将信息技术融合到每一个环节。全面信息化，教学强调以真实性问题为学习的核心，知识与真实世界的教学内容的表现形式由原来的文本性、线性结构形式变为多媒化、超链接结构形式。教学目标信息处理问题解决能力批判性思维能力学习能力与他人合作和协作能力教学就要打破45分钟一堂课学生坐在教室听课空间限制，重新设计和规划学习时间和空间。在教学组织形式上，也要打破传统的按能力同质分组的方式，实行异质分组。资源浩如烟海在信息海洋中快速、准确找到自己所需的资源，迅速判断资源的价值并对其进行取舍，合理将资源重新组合为己所用。用信息技术提供资源环境，扩充教学知识量，使学生不再开阔思路，。在学习学科知识获得许多其他知识可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎沟通协调合作的过程有助于协作意识、技巧、培养能力、责任。探索领悟深刻理解内容。 1