板书设计《鸟的天堂》.doc

《鸟的天堂》板书设计 （大榕树） 远 “鸟的天堂” 静态 近：大、美 鸟声 种类 留恋、赞美 鸟影 大小 动态 鸟的天堂 颜色 动作 设计说明： 《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教材四年级上册的一篇课文。本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 一、设计理念：这则板书紧扣教材，短小精悍，提纲挈领通过引导学生与文本，与学生，与教师的对话，鼓励学生认真读，大胆想，自由表达。在引导学生读书、对话的过程中抓住课文的关键来的感情 请一名代表，把课题写在黑板上。目的也是在检查学生的写字是否进步？同时也真正做到“以人为本”，把学生放在主体的地位，而不是循着教师的预设去完成板书。这使我想起了一句话：“教我，我会忘记；展示给我看，我可能会记得；但使我参与，我将会了解。”我正是努力使学生参与，真正最大限度地把课堂还给了学生。这也是本课中我的创新点之一。 （二）解题生疑，循路读通。 课文题目是课文的窗口，透过它可以较快地认定写作对象或明辨作者的用意，了解课文的梗概。板书课题之后，直接向学生质疑：自由读文，在学生解题生疑、带着问题自读感知的基础上，我再引导学生理清文章思路，循路读通。。问题是思维的向导。引导学生解题生疑，并把问题作为自读的出发点，学生自己找路走，就顺应了教学主体——学生的思维向上发展。选准突破口，实际上是设置高质量的问题，让学生带着这些既能统辖全文，又能激发学生兴趣的问题去自读自悟，自感自得。我是这样进行教学的：抓重点段，读懂课文。作为教师，应尽可能地给学生多一些思考时间，多一些表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。熟读悟神韵，品评读深。熟读并非机械反复地读，应是目标明确，目的性强，把准时机，层次分明，形式多样，并与精思结合，从而达到熟读悟神韵的目的。心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念和力量，紧随其后的是知识的获得，方法的掌握。在教学中，我们必须为学生创造个性自由发展的充足时间和空间，让学生读书、思考，再读书、再思考形成教师与学生、学生与学生之间的立体网状信息交流，学生思维的积极性和创造性就能得到充分的发挥。通过上述——“读通”、“读懂”、“读深”三步，学生们已不但深刻地理解课文内容，而且有了自己独特的感受。，顺水推舟地板书出本文。2012-9-11 的确是