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板书设计《鸟的天堂》
《鸟的天堂》板书设计
(大榕树) 远
“鸟的天堂” 静态
近:大、美
鸟声
种类 留恋、赞美
鸟影 大小 动态
鸟的天堂 颜色
动作
设计说明:
《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教材四年级上册的一篇课文。本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
一、设计理念:这则板书紧扣教材,短小精悍,提纲挈领通过引导学生与文本,与学生,与教师的对话,鼓励学生认真读,大胆想,自由表达。在引导学生读书、对话的过程中抓住课文的关键来的感情
请一名代表,把课题写在黑板上。目的也是在检查学生的写字是否进步?同时也真正做到“以人为本”,把学生放在主体的地位,而不是循着教师的预设去完成板书。这使我想起了一句话:“教我,我会忘记;展示给我看,我可能会记得;但使我参与,我将会了解。”我正是努力使学生参与,真正最大限度地把课堂还给了学生。这也是本课中我的创新点之一。
(二)解题生疑,循路读通。
课文题目是课文的窗口,透过它可以较快地认定写作对象或明辨作者的用意,了解课文的梗概。板书课题之后,直接向学生质疑:自由读文,在学生解题生疑、带着问题自读感知的基础上,我再引导学生理清文章思路,循路读通。。问题是思维的向导。引导学生解题生疑,并把问题作为自读的出发点,学生自己找路走,就顺应了教学主体——学生的思维向上发展。选准突破口,实际上是设置高质量的问题,让学生带着这些既能统辖全文,又能激发学生兴趣的问题去自读自悟,自感自得。我是这样进行教学的:抓重点段,读懂课文。作为教师,应尽可能地给学生多一些思考时间,多一些表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验,让学生自始至终积极参与教学的全过程。熟读悟神韵,品评读深。熟读并非机械反复地读,应是目标明确,目的性强,把准时机,层次分明,形式多样,并与精思结合,从而达到熟读悟神韵的目的。心理学告诉我们,一个人体验一次成功的喜悦后,便会激起无休止的追求意念和力量,紧随其后的是知识的获得,方法的掌握。在教学中,我们必须为学生创造个性自由发展的充足时间和空间,让学生读书、思考,再读书、再思考形成教师与学生、学生与学生之间的立体网状信息交流,学生思维的积极性和创造性就能得到充分的发挥。通过上述——“读通”、“读懂”、“读深”三步,学生们已不但深刻地理解课文内容,而且有了自己独特的感受。,顺水推舟地板书出本文。2012-9-11
的确是
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