初中英语词汇教学因“互动”而精彩.pdfVIP

·教学 改革与创 新 · FFI14． 新课 哥l导孥 初中英语词汇教学因 “互动而精彩 江苏省如皋市磨头初级中学 余颖华 伴随着时代的变迁、社会的发展，人们对英语的关注 日 新课程鼓励教师在词汇教学中要引领学生凭借对音形 益加深，现实呼吁教师对初中英语词汇教学做有效的探究。 义的比较了解词汇的内在联系。例如对相同或相似字母发 词汇教学是英语教学的重要环节，是顺利完成初 中阶段整 音的 比较 ：doctor、worker、player、sea、Great、heavy、ice、piece 体教学任务的保障与关键。只有认识了词汇，才能进行英 等，通过比较归纳拼写和发音之间的规律，培养学生对词汇 语阅读、听力与理解，才能顺利完成英语教学任务。当人们 的听读能力。新课程还鼓励教师在词汇教学中通过对反义 认识到词汇的重要性后 ，互动式教学就 日趋成为初中英语 词的对比，同类事物、种属事物之间的联系等加强词汇记 词汇教学的主流，互动式教学本身彰显的互动性、人文性与 忆，例 如 right和 left，cucumber、potato、tomato、carrot、 积极性对英语词汇教学都大有裨益，这对于英语教学的改 cabbage，rain、umbrella，这些词汇存在着一些 内在的联系，教 革无疑是一次重大的突破。 师要引导学生进行 比较记忆，比较记忆更能帮助学生基本 学生掌握了丰富的、足够的英语词汇，就能为成功地运 掌握词汇，学生掌握了某类词汇的规律就可 以根据人称、时 用英语奠定 良好的基础 ，没有丰富的、足够多的英语词汇作 态等给此类的词汇变化以具体形式。 坚强的 “后盾”，是无法提升学生的英语综合素养的。词汇 二、凭借交流式互动和精选案例式互动。增强学生对词 是学生学习英语的基础，同时它又是学生学好英语的关键。 汇的运用能力 2011版中华人民共和国教育部制定的 《义务教育英语课程 新课程倡导学生在学习过程中的交流、互动 ，鼓励生与 标准》同样赋予了英语词汇教学新的内涵，强调了英语词汇 生之间进行交流、互动，师与生之间进行交流、互动，生与本 教学在英语教学中的重要性。词汇不够丰富、充足直接制 之间进行交流、互动。通过系列性的良好互动，丰富学生的 约着学生应用英语的能力。例如一个学生想要表达说你的 英语词汇量，实现学生听、说、读、写能力的提升。互动式教 ■发音真好 ，却不知道发音这个词语怎么说；但是知道了发音 学强调学生在课堂上 “动”起来 ，教师要有灵活驾驭课堂的 的单词拼写和读音 ，就会顺利地说 出：Yourpronunciationis 智慧 ，凭借精选案例提出关键性的问题。比如教师提问说： good．Mypronunciationispoor．Imustimproveit．可见词汇是 “Whatistheweather?”就要鼓励学生积极地用英语进行作 构成语言的基础，是一个大厦的根基，无数的英语词汇构成 答，学生回答说：“Theweatherisnice．”对于正确的答案要给 了句子 ，没有了一定的词汇积累，就不能够进行听、说、读、 予肯定，在学生出现答非所问的情况时，教师要对这个答案 写的训练，与人交流也就成为一个大问题，在交流方面更不 加以纠正 ，与学生建立一种民主、公平的交流平台。与此同 能得心应手。其他的更高水平的技能训练更无从谈起。 时，交流式互动要求教师能够给学生介绍英语的文化背景 新课程倡导的互动式教学旨在强调通过营造多向互动 和外国的历史氛围，在一个文化环境中记忆单词、运用单词 的教学氛围，在 “教”与 “学”双方平等交流探究的过程中，实 是很有必要 的。