小学数学课堂教学中《探究性》学习教学模式.docVIP

小学数学课堂教学中 “探究性”学习教学模式 一、探究学习教学模式 本教学模式包括八个教学活动环节，其中，“小组合作探究”、“教师讲解”可根据教学目标的达成情况作灵活删减。 二、教学举例 教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教科书第九册第九页练习——积与因数的大小关系。 教学过程： 环节一：创设学习情景 1、提问：现在有两个数，如果要使他们的结果最大，加、减、乘、除这四种运算，你会选择哪一种？为什么？ 大多数学生认为：乘，因为乘法会使一个数越乘越大 2、出示两个数，让学生验证 （1）3和5（学生为自己的判断感到非常高兴） （2）3和0.5（学生争议：并不是乘的结果最大，加、除比乘的结果还大） 3、点题：看3×0.5的积与3的大小有什么关系？（比3小） 4、质疑：那还能说乘法会使一个数越乘越大吗？（不能） 5、说明：这是学习整数乘法后，给大家留下的一个印象，它在小数乘法里就不是这个规律了。 过渡：那么，在包括小数的乘法里，积与因数的大小关系又有怎样的规律呢？我们一起来探究。 环节二：描述学习任务 1、通过计算，找出因数与积的大小关系。 2、观察第二个因数的大小规律，积与第一个因数的大小规律，找出积与因数的大小变化规律。 环节三：学生自主探究 出示题目，让学生通过计算找规律。 环节四：小组全作探究 1、把自己的发现在小组内交流，相互探讨、补充。 2、可举类似例子再作验证。 环节五：