物理学史与物理教学相结合的情况分析和改进建议.docVIP

物理学史与物理教学相结合的情况分析及改进建议作者：侯新杰,赵…????文章来源：中学物理教与学 我们分析我国课改前后的物理教材，发现把物理学史引入物理教材这方面的试验有了很大的改进，但仍存在不足。针对这种情况，本文进一步就物理教材中引入物理学史的数量形式、途径等进行讨论。 一、课改前物理学史与物理教学结合的情况 许多国家都十分重视物理学史与物理教学结合。与美国等国家相比，在物理学史与物理教学结合方面，我国仍有不小的差距。这与我国科学史学科研究的规模、水准和相关理论的落后以及认识上的不足有关。 我国初中物理教学大纲中仅在“进行思想教育”的部分谈到：“物理教学必须结合有关内容对学生进行思想教育。物理教学中的思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。“进行爱国主义教育，就是要介绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国历史上和科学技术文献，介绍我国现代的科学技术成就，讲述祖国和家乡建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望，培养民族自豪感、社会责任感和对社会主义祖国的热爱，树立为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。”（注：中华人民共和国国家教育委员会制订.九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲.北京：人民教育出版社，1992）在高中的物理教学大纲中，也有类似的且更为简要的提法，只是在具体大纲中涉及万有引力定律时，讲到“要强调人类对天体运动的认识过程，介绍万有引力定律的发现及其对人类认识的意义。”（注：中华人民共和国国家教育委员会制订.全日制普通高级中学物理教学大纲.北京：人民教育出版社，1996） 在这两份物理教学大纲中，除了总体上对科学史教学强调不够之外，我们还看到，专门提到的历史内容仅限于介绍我国历史上的科学技术贡献，并且这是出于爱国主义教育的目的。而对于通过物理史学来帮助学生理解科学的本质、培养学生的科学精神却忽视了。 二、中学物理新课程标准中有关物理学史与物理教学结合的要求 随着基础教育课程改革的深入，我国对物理学史教育的作用和内容的重视有所加强。这首先反映在中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（注：中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001）和《普通高中物理课程标准（实验）》两份纲领性文件中。 1.《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 第一部分前言中的“课程性质”第5条指出：通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。 第二部分“课程目标知识与技能”第4条指出：初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 第三部分内容标准中，“主题——物质”在谈到第3个二级主题物质的结构与物体的尺度内容标准(2)、(3)时分别指出：了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的里程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入：大致了解人类探索太阳及宇宙的里程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 “主题二——运动和相互作用”内容标准和活动建议中有关物理学史的教学要求较少。 “主题三——能”在谈到第2个二级主题机械内容标准(4)时指出：了解机械使用的历史发展过程，认识机械的使用对社会发展的作用。活动建议指出：通过阅读了解人类利用机械的历史，写一篇小论文。第3个二级主题内能内容标准(4)指出：了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。第6个二级主题内容标准(1)指出：能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。例1介绍不同历史时代人类利用的主要能源。 2.《普通高中物理课程标准（实验）》（注：中华人民共和国教育部制订.普通高中物理课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003） 第二部分课程目标（一）“知识与技能”第3条中指出：初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。（二）“过程与方法”第2条指出：通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 第三部分内容标准（二）共同必修模块物理1模块之（一）“运动的描述”1.内容标准(1)指出：通过史实，初步了解近实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。例1：了解亚里士多德关于力和运动的主要观点和研究方法。例2：了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。例5：通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。 2.活动建议(2)指出：通过查找资料