对有效教学课堂评价的思考.pdfVIP

第 3 1 卷 第 3 期 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) Vol. 3 1 N o. 3 20 11 年 6 月 Journal of Baoj i Univer sit y of Art s and Sci ences( Social Scien ces ) Ju n. 20 11 对 有 效 教 学 课 堂 评 价 的 思 考 周文刚, 孙文娟 ( 扶风县教育体育局教研室, 陕西 扶风 7222 00) [ 摘 要] 新课程理念强调 自主、合作、探究的教学方式和启发式教学方式, 凸现学生学习的主体性、 自主性, 构建焕发学生生命活力的课堂教学, 这必然对课堂评价提出更高更新 的要求, 就是在重视对学 业成绩评价的同时, 更要重视对学习的过程及学生在学习过程中的变化与发展 的评价, 而学习过程最重 要的表现就是课堂, 课堂是学生在学校 中接受教育的主要场所, 它影响和见证着学生的每一步发展, 因 此, 我们要充分重视课堂评价 。 [ 关键词] 课堂评价; 策略; 思考 [ 中图分类号] G642 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1008- 4 193( 2011) 03( s)- 0176- 02 美国著名教育家费朗德说过: 没有评价就没有教育; 没有科学的评价就没有有成效的教育; 评价有 多种形式, 事实上, 我们每天都在进行着上百次的评价活动, 我们评价早餐 的味道, 早上交通的状况或特 定一天完成所设定事情的可能性。新课程理念强调自主、合作、探究的教学方式和启发式教学方式, 凸 现学生学习的主体性、自主性, 构建焕发学生生命活力 的课堂教学, 这必然对课堂评价提出更高更新 的 要求, 就是在重视对学业成绩评价 的同时, 更要重视对学习的过程及学生在学习过程 中的变化与发展的 评价, 而学习过程最重要 的表现就是课堂, 课堂是学生在学校 中接受教育的主要场所, 它影响和见证着 学生 的每一步发展, 因此, 我们要充分重视课堂评价。 一、课堂评价的意义 评价是一种 心理共建 , 评价过程就是通过双方的平等对话 、友好协商, 达到促进共 同发展的 目的。 课堂评价对学生而言, 就是要有效地指导学习, 调整努力 的方 向, 提高学习的成效。教师要积极营造人 文、健康、自由、安全 的学习环境, 用充满激励性、启发性、赏识性、反思性的评价语言, 千方百计调动学生 自主学习的积极性和动力, 不断激发学习兴趣, 用教师 的智慧和真情点燃学生学习的欲望, 增强学生 自 主学习的信心。同时, 在学生 自主学习过程中, 教师的评价要不断地提供 自主学习的有效指导, 科学指 导学生学会有效学习, 养成良好的 自主学习习惯, 使学生掌握终身学习的能力。教师要用多元的、全面 的评价方法, 对全面发展 中的学生进行全方位 的评价, 逐步培养学生角色意识、责任意识、服务意识、合 作探究意识, 让学生学会帮助 、学会合作 、学会倾听、学会展示, 激励学生积极主动地学习, 促进学生全面 发展 。 二、课堂评价的基本策略 策略 1: 坚持关注学生多方面表现策略, 激活学生学习内因。 有效教学使课堂不再是教师一个人 的舞台, 更是学生表现的舞台, 学生在课堂中的表现不仅能表露 [ 收稿 日期] 20 11- 04- 20 [ 作者简介] 周文刚( 1969- ) , 男, 陕西扶风人, 扶风县教育体育局教研室高级教师 。 孙文娟( 1977- ) , 女, 陕西扶风人, 扶风县教育体育局教研室二级教师 。 第 3 期 周文刚 孙文娟 对有效教学课堂评价的思考 177 学业发展 的水平, 也能表露出其情感、态度、价值观 以及实际操作水平等各方面 的发展 。课堂评价不能 只关注于学生学业水平的问题与进步, 要关注学生多方面的表现, 重视从多方面评价学生 。如小组合作 的积极参与方面, 可从出勤、守时、责任感、主动性、努力等要素评价; 学习习惯方面, 可从组织性、努力 度、效率、勤奋等要素评价; 学习态度方面, 可从积极性, 对同伴的帮助 、恳切 、关心等要素评价; 小组 内的 表现方面, 可从倾听、合作