多媒体技术在历史课堂中的应用.pdfVIP

应该控制 电阻不变，这种科学的研究方法为控制变量法，是初中物理的重 半，期末考核，除笔试外，还将采取抽签的方式，即由学生从做过的实验 要的科学研究方法。(4)学会对数据的处理，此题是根据列表法对数据处理， 题 目中抽签，在规定的时间内独立完成实验，写出实验报告，并回答实验 列表法是将从实验中得到的数据记录到设计好的表格中，然后分析数据所 中的一些问题。对于平时考核，除要求认真完成实验报告以外，我们主要 反映的归类，这样能使物理量之间对应的关系清晰、明了。(5)此题 电路的 抓住 以下几个环节。 设计和测电阻、功率是相同的。 4．1课前预习。在每次实验课前，我们都检查学生的预习报告，并随 答案：(1)A 电流表中电流的 “正负 ”接线柱接反了：B滑动变阻器的 机提 问与实验有关的问题，根据学生的回答情况，了解是否认真预习了。 接线柱没有 “一上一下”。(2)略。(3)电阻；控制变量法。(4)电阻一定时， 4．2实验操作的考核。主要考查学生是否掌握仪器的使用方法，实验 导体中的电流与它两端的电压成正比。(5)功率；电阻。 步骤 ，实验方法是否规范合理。 3实验教学的方法和手段 4．3实验结果的认定。实验结束时，教师对学生的实验结果进行认定 为 了提高实验教学效果、实验严把预习、实验、实验报告 3个 环节。 并签字，对不合理的结果，要求找出原因，属于实验不认真，要扣除部分 实验在 电磁学实验室完成，每 2人一组，每项实验 以大组为 单位，16人 实验成绩。由于加强了平时的考核，使学生养成了认真做实验的好习惯。 左右，实验考勤采用签到制度。预习：安排学生学习实验的内容， 了解 通过 电磁学实验教学的改革，学生 “重理论、轻实验”的学习态度得 实验的程序和操作规程， 并布置思考题和预习报告，让学生有 目的地去查 到了明显改善，实验能力、实验素养明显提高。随着电磁学实验教学改革 阅与实验相关的资 料。 不断深化 ，将进一步加强学生对理论和应用的融合的能力，提高学生的动 实验：实验开始前 由指导教师讲解实验要点，提 出注意事项 。实验过 手能力，开阔学生的视野，整合学生的系统知识，提高包括物理素质在 内 程中，主体是学生，教师只起辅助作用，“扶着走… 跟 避免，着做 ”的现 的综合素质，培养创新精神和创新能力，从而在后续专业课程中实现学生 象。实验报告：实验结束后，强调学生及时填写实验记录表 ，对实验数据 创新能力的可持续化培养。 认真处理，对实验结果细致的分析、讨论，完成相关的思考 题作业 。 参考文献 4实验考核方面的改革 1『1李国峰，李剑生，陈华 大学物理实验教学中培养学生创新能力的探索 在实验考核方面，我们一改过去仅凭实验报告评定实验成绩的做法， 与研究[11．高校 实验室工作研究，2009，99(1)：14—15． 而将考核贯穿于实验的各个环节 中。这门实验课一开始，我们就 向学生宣 2『1梁灿斌，秦光戒，梁竹健．电磁学 北京 ：高等教育出版社 ，2008： 布考核办法 ，说明考核分期末考核与平时考核两部分，且各 占总成绩 的一 57— 59 多媒体技术在历史课堂中的应用 李子昌 (山东省昌乐县红河镇中学 262411】 多媒体技术的迅猛发展，在历史课堂中得到也广泛应用，但是我们应 高学生的效率。 该看到多媒体有好处也有坏处。它能否发挥好作用，主要看老师能否正确 在多媒体没有引进课堂之前，历史教学过程中常常会遇到很多的重难 的在课堂上的应用。我们应该清醒的了解历史学科有着它自己的特点，班 点，而且重点和难点单纯在课堂上讲解很苦涩，学生也难以接受，学生听 班通作为一种新的教学手段 ，多媒体在历史课堂为学生服务的，所以，在 不明白也听不懂，课堂的教学 目标也难 以实现，要想大幅度提高历史课堂 课堂上使用时候 ，历史老师要掌握好多媒体只是一种教学手段，多媒体所 教学效果，并且取得高质量的课堂教学效益 ，使用多媒体力争突破教学难 能展示的信息要和学生的实际相结合，一定要让多媒体与传统教学方法相 点