翻转课堂在大学英语教学中的关键问题.pdfVIP

第 24卷第 3期 武汉冶金管理干部学院学报 V01．24No．3 2014年 9月 JOURNALOFWUHANMETALLURGICAL MANAGERSINSTITUTE Sep．2014 翻转课堂在大学英语教学 中的关键 问题木 周志莲 ，龙 翔 ，赵 明 (桂林电子科技大学 外国语学院，广西 桂林 541004) 摘 要：随着移动上网工具在我 国9o后的学习生活中广泛应用，翻转课堂的理念逐渐渗透到大学英 语教学中。本文基于文献综述和教学实践探讨翻转课堂在大学英语教学中的三个关键问题：翻转的程度， 网络平台的设计，课堂与课外教学的衔接，以期构建一种完整的、实效的大学英语翻转课堂教学模式。 关键词：翻转课堂；大学英语教学 中图分类号：c420 文献标识码：A 文章编号：1009—189o(2014)03-0080一o4 一 、 引言 子书等完成知识的学习，而课堂变成了师生之间 目前，国内大学英语教学领域对翻转课堂教 和生生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运 学的研究刚刚起步，相关研究较少，仅涉及两个方 用等教学活动，从而达到更好的教育效果。传统 面：一、介绍大学英语课程中的翻转课堂教学模 的教学是以教师课堂讲授、课外布置作业为主。 式；二、通过实证研究调查翻转课堂教学的接受度 翻转课堂主要是翻转教师和学生的角色，颠倒课 和学生的满意度。在教学模式研究 中，仇慧，赵 外与课堂的任务，让学生课外进行网络 自主学习， 垄基于以往的教学经验从视频制作、课堂组织和 课 内在教师的帮助下解决问题。然而，许多大学 学习效果评价提出此新型教学模式的实施策略； 教师在实施该模式前会担心：是不是每次课都必 范秀丽介绍的翻转课堂模式集中在课前视频设计 须翻转?如何具体翻转?这是开展翻转课堂教学 和课堂组织活动；王宏斌介绍了翻转课堂理念在 模式的第一个关键 问题。回答该问题前 ，首先要 大学英语听说、精读、写作三种课堂上的尝试，然 了解 目前的大学英语课程教学现状。 而这种尝试不含视频制作，网络平台使用情况不 1．大学英语课程教学现状 清楚。王素敏和翟雪松等人开展大学英语翻转课 最近几年，许多高校纷纷进行大学英语教学 堂教学的实证研究，但未详细介绍翻转课堂教学 改革，在大一学年设置大学英语综合课程 ，分为听 的实施策略。前者重点调查学生的接受度 ，而后 说和读写译两个课堂，大二学年开展英语拓展课 者重点调查学生对翻转课堂的满意度。以上文章 程或通识课程 。大学英语综合课程的内容包括听 提供的翻转课堂教学模式并不完整，尚未探讨如 说读写译 ，涵盖性广，教师们基本上都采用结合网 何进行针对性的翻转，选用何种网络平台以及课 络平台的交际教学法和任务教学法的教学模式。 堂和课外教学的关系。本文试图就此三个问题展 非英语专业的大学生来 自不同地区，英语水平参 开讨论，同时提供一个较为完整的大学英语翻转 差不齐；大多数由于多年学习英语，产生倦怠，上 课堂教学模式的实施方案供读者参考。 课不积极，对英语学习抱以应付学分的态度，课堂 二 、翻转的程度 仍然以教师为主。另外，学校的英语 自主学习中 心设备不全 ，网络教学辅助工具简单，主要使用 翻转课堂译 自“FlippedClassroo